Зага д прика з icon

Зага д прика з




НазваниеЗага д прика з
страница1/4
Дата конвертации17.07.2013
Размер0.52 Mb.
ТипДокументы
источник
  1   2   3   4






З А Г А Д

П Р И К А З



от 29.09.2010 г. № 635


О внесении изменений и дополнений в

приказ Министерства образования

Республики Беларусь от 29 мая 2009 г. № 674


На основании подпункта 4.6 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. № 1554, Министерство образования Республики Беларусь

ПРИКАЗЫВАЕТ:

1.Внести в главу 2 Норм оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам, утвержденных приказом Министерства образования Республики Беларусь от 29 мая 2009 г. № 674 «Об утверждении норм оценки результатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений», следующие изменения и дополнения:

пункты 2.1 и 2.2 изложить в следующей редакции:

«2.1.Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях с русским (белорусским) языком обучения.

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Русский язык».

В соответствии с заданным содержанием и объёмом языковых и коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков контролю и оценке подлежат:

уровень усвоения теоретического материала;

уровень сформированности учебно-языковых умений и навыков;

орфографическая и пунктуационная грамотность;

уровень сформированности коммуникативно-речевых умений и навыков.
^

Оценка устного ответа


При оценке ответа учитываются:

1) степень осознанности изученного материала;

2) подтверждение теоретических сведений примерами;

3) точность изложения учебного материала;

4) правильность речи.


^ Критерии и показатели оценки устного ответа


Балл

Осознанность


Подтверждение теоретических сведений примерами

Точность

изложения учебного материала

Правильность речи

1

Называет фрагменты изученного материала (правило, определение)

Примеры привести не может

При воспроизведении фрагментов материала делает ошибки, искажающие смысл

Делает многочисленные речевые ошибки*

2

Воспроизводит учебный материал фрагментарно, объяснить что-либо не может

Примеры привести не может

При фрагментарном воспроизведении материала делает ошибки

Делает многочисленные речевые ошибки, не исправляет при указании на них

3

Демонстрирует механическое запоминание большей части правила, определения, затрудняется что-либо объяснить

В приведении примеров затрудняется

При формулировке правил, определении понятий делает ошибки, которые не может исправить при указании на них

Делает многочисленные речевые ошибки, которые не может исправить при указании на них

4

Неосознанно воспроизводит учебный материал, не может обосновать свои суждения

В приведении большей части примеров затрудняется

При формулировке правил, определении понятий делает ошибки, которые не может исправить при указании на них.

Делает многочисленные речевые ошибки, которые исправляет при помощи учителя

5

Объясняет отдельные положения изученного материала

Приводит примеры из учебника


При формулировке правил, определении понятий допускает ошибки, которые не может исправить при указании на них.

Делает отдельные речевые ошибки, которые исправляет самостоятельно или с помощью наводящих вопросов учителя.

**Делает речевые ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

6

Демонстрирует понимание основных положений изученного материала


Приводит примеры из учебника

При изложении теоретического материала допускает несущественные ошибки, которые исправляет при помощи учителя

Делает отдельные речевые ошибки, которые самостоятельно исправляет.

**Делает речевые ошибки, которые исправляет с помощью наводящих вопросов учителя.

7

Знает и осознанно излагает учебный материал в целом

Приводит примеры из учебника

При формулировке правил, определении понятий допускает несущественные ошибки, которые исправляет с помощью наводящих вопросов учителя

Допускает отдельные речевые недочеты.

**Делает отдельные речевые ошибки, которые исправляет с помощью наводящих вопросов учителя.

8

Демонстрирует полное понимание учебного материала

Приводит примеры из учебника, а также единичные примеры, подобранные самостоятельно

При формулировке правил, определении понятий допускает несущественные ошибки, которые самостоятельно исправляет

Допускает единичные речевые недочёты.

**Делает отдельные речевые ошибки, которые самостоятельно исправляет при указании на них.

9

Излагает учебный материал чётко и логично, демонстрирует высокую степень осознанности

Приводит примеры как из учебника, так и подобранные самостоятельно

Точно воспроизводит определения и правила

Допускает единичные и незначительные речевые недочеты.

**Делает отдельные речевые ошибки, которые исправляет самостоятельно при указании на них.

10

Излагает учебный материал свободно, с высокой степенью осознанности и аргументированности

Теоретические сведения иллюстрирует примерами, как из учебника, так и подобранные самостоятельно

Точно воспроизводит определения и правила

Не допускает речевых недочетов.

**Делает единичные речевые ошибки, которые исправляет самостоятельно


Примечание:

*перечень речевых ошибок приведен в части «Оценивание изложений и сочинений»;

**для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским языком обучения.


^ Орфографическая и пунктуационная грамотность

Оценка орфографической и пунктуационной грамотности осуществляется с помощью письменных работ – обучающих и контрольных. При оценивании письменных работ следует учитывать ошибки орфографические (ошибки в написании слов) и пунктуационные (ошибки в постановке знаков препинания).

В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые, негрубые, повторяющиеся, однотипные орфографические ошибки.

Грубыми считаются орфографические ошибки:

на изученные правила: машына (вместо машина), овечька (вместо овечка), лисник (вместо лесник), скаска (вместо сказка), читаеш (вместо читаешь), рож (вместо рожь), пабелка (вместо побелка), нечитал (вместо не читал), кататся (вместо кататься) и др.;

в написании изученных словарных слов: бирёза (вместо берёза), клас (вместо класс).

Несколько ошибок в одном словарном слове считаются за одну ошибку (малако вместо молоко).

Два исправления на месте изученной орфограммы считаются за 1 негрубую ошибку.

К негрубым относятся орфографические ошибки:

при переносе слов;

графические ошибки и описки (замена одной буквы другой – сполб вместо столб; перестановка букв – тертрадь вместо тетрадь; повторение одной и той же буквы в слове – доом вместо дом; повторение одного и того же слога – бежажать вместо бежать; пропуск буквы в слове – мшина вместо машина);

отражение на письме вместо букв е, ё, ю, я их звукового значения (йаблоня вместо яблоня, пойут вместо поют);

в написании безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, безударных личных окончаний глаголов (касается только IV класса). Во II-III классах ошибки на перечисленные правила исправляются, но не учитываются.

Каждая негрубая ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечётное количество негрубых ошибок округляется в пользу ученика.

Повторяющимися являются ошибки, которые допущены в одном и том же слове или формах этого же слова: учиник – с учиниками – учиники вместо ученик – с учениками – ученики; хадить – хадил – хажу вместо ходить – ходил – хожу.

Повторяющиеся ошибки, независимо от их количества, считаются за одну ошибку. Повторяющиеся (грубые и негрубые) ошибки исправляются в каждом слове с допущенной ошибкой, но на поля выносятся только один раз – в первом слове с ошибкой.

Однотипными являются ошибки на одно и то же правило в разных словах: зимля (вместо земля), зимляника (вместо земляника), бижать (вместо бежать), бигун (вместо бегун) – на правописание безударных гласных в корне слова; вюга (вместо вьюга), крыля (вместо крылья) – на правописание слов с разделительным ь.

Однотипные ошибки на изученные правила, допущенные в разных словах, считаются в каждом слове отдельной ошибкой.

Написание белорусского і вместо русского и (или наоборот) исправляется, но за ошибку не считается.

В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые и негрубые пунктуационные ошибки.

^ Грубые пунктуационные ошибки:

пропуск знака препинания в конце предложения;

пропуск запятой между однородными членами предложения.

Негрубые пунктуационные ошибки:

постановка одного знака препинания вместо другого в конце предложений, после обращения;

пропуск одного знака препинания при выделении обращения в середине предложения;

постановка точки в заглавии текста.

Негрубая ошибка обозначается на полях условным знаком: орфографическая – I (н), пунктуационная – V (н).

При наличии в работе 1-2 исправления на месте негрубых орфографических и пунктуационных ошибок – отметка не снижается; 3-7 исправлений – отметка снижается на 1 балл; более 7 исправлений – на 2 балла.


^ Обучающие классные и домашние работы

При оценивании обучающих классных и домашних работ, которые проводятся в письменной форме, в количественный показатель ошибок включаются суммарно все орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.


^ Оценка обучающих классных и домашних работ


Балл

Количество ошибок

1

более 7 ошибок

2

7 ошибок

3

6 ошибок

4

5 ошибок

5

4 ошибки

6

3 ошибки

7

2 ошибки

8

1 ошибка

9

1 негрубая ошибка

10

0 ошибок, допускается 1-2 исправления на месте негрубых ошибок


^ Письменные контрольные работы

Контрольными письменными работами являются: контрольное списывание, контрольный диктант, контрольный диктант с грамматическим заданием, контрольный словарный диктант, контрольная работа по теме, тематический разноуровневый тест.

Объемы и количество всех видов контрольных работ по классам регламентируются Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

^ Контрольное списывание применяется в I-II классах и в баллах не оценивается.

Контрольный диктант – способ проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. В качестве диктанта используются связные тексты (авторские или специально составленные), близкие по тематике и понятные по лексике учащимся начальных классов. Каждый текст диктанта должен быть насыщен орфограммами и пунктограммами на изученные правила. В диктант включаются простые по структуре предложения, состоящие из 2-8 слов. Слова с неизученными орфограммами выписываются на доске (допускается не более 3 таких слов).

Объём текста контрольного диктанта должен соответствовать требованиям Инструкции о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

При подсчёте слов в тексте диктанта учитываются заголовок, служебные части речи (предлоги, частицы, союзы) и все самостоятельные части речи.
  1   2   3   4



Похожие:

Зага д прика з iconНовый год- самый любимый праздник почти во всем мире. Его любят все: и дети, и взрослые. Новый год- это новые планы, новые надежды. Все зага­дывают желания и ждут их исполнения
Новый год— самый любимый праздник почти во всем мире. Его любят все: и дети, и взрослые. Новый год— это новые планы, новые надежды....
Зага д прика з iconПрика з «24» марта 2010 г
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Зага д прика з iconПрика з
Об утверждении плана подготовки и проведения единого государственного экзамена в Краснодарском крае в 2013 году
Зага д прика з iconПрика з 2011г. №
В целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии с фгос нового поколения
Зага д прика з iconПрика з
В целях организации качественной подготовки и проведения единого государственного экзамена в Краснодарском края в 2013 году п р и...
Зага д прика з iconПрика з
Утвердить Методические указания по определению размера платы за технологическое присоединение к электрическим сетям согласно приложению...
Зага д прика з iconПрика з 20 декабря 2010 г. №850-А
Об утверждении инструкции по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...
Зага д прика з iconМинистерство образования и науки российской федерации (Минобрнауки России) прика з
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Зага д прика з iconПрика з 14 марта 2010 г. №169
В соответствии с законодательными и нормативными правовыми документами, регулирующими проведение государственной (итоговой) аттестации...
Зага д прика з iconПрика з 08 февраля 2010 г. №102
О назначении регионального координатора и утверждении координаторов по направлениям и муниципальных координаторов
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов