Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение icon

Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение




НазваниеПротокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение
Дата конвертации17.03.2013
Размер86.35 Kb.
ТипПротокол
источник



Рассмотрено на заседании Утверждаю

МО учителей начальных классов Директор МБОУ «Троснянская СОШ» Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./_____________/

Руководитель МО «___»_____________2012 г.

Л. В. Воробьёва /_____________/


ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

УЧАЩИХСЯ 1-2 КЛАССОВ



    1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», ФГОС НОО, Уставом МБОУ «Троснянская средняя общеобразовательная школа» п. Тросна и локальными актами школы и регламентирует систему оценок, форму и порядок текущей и промежуточной аттестации учащихся 1-2 классов школы, их перевод по итогам года в следующий класс.


1.2 Целью данного Положения является создание благоприятных условий для адаптации ребенка к школе, обеспечивающих его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание, совершенствование способов оценивания учебных достижений в начальной школе.


1.3 Задачи:

  • личностно ориентированное взаимодействие учителя и детей;

  • ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

  • учет индивидуальных способностей детей;

  • развитие самостоятельности и активности детей;

  • формирование учебно-познавательной мотивации учащихся.



1.4 В 1 классе в соответствии с требованиями ФГОС НОО система оценки должна:

  • Ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоение содержания учебных предметов (предметные результаты);

  • Обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);

  • Обеспечивать возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов».


1.5.Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения.


1.6.Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся. В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие мероприятия по оценке достижения планируемых результатов:

а) оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход;

б) организовать работу по накопительной системе оценки в рамках Портфеля достижений обучающихся 1-2 классов по трем направлениям:

-систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.);

-выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;

-материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, конкурсах, спортивных мероприятиях и т.д.).


^ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ


2.1 В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т.д..


2.2 . Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).


2.3. Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения учащихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение и научение ребенка.


2.4. В первых классах проводится стартовая диагностика (на входе), которая основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Эти показатели определяют стартовые условия обучения детей, которые необходимо учитывать в текущем оценивании.


2.5. При обучении чтению категорически запрещается проверка скорости чтения в течение всего первого года и определения средней скорости по классу. Динамику формирования навыка чтения можно проанализировать, сравнивая скорость чтения одного и того же ребенка в течение учебного года, не сравнивая со скоростью других детей.


2.6 В первом классе домашние задания не задаются. Безотметочное обучение устанавливается на период первого класса в течение всего учебного года.

2.7.Видами контроля результатов обучения в 1-2-х классах являются:

-текущий контроль;

-тематический контроль;

-итоговый контроль.


2.8.В первых классах контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний и умений учащихся:

-устный опрос;

-письменный опрос; самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку учащихся после освоения ими определенных тем; самостоятельные работы, демонстрирующие умения учащихся применять усвоенные по определенной теме знания на практике;

-тестовые диагностические задания;

-графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и т. д.

-административные контрольные работы, проверяющие усвоение учащимися определенных тем, разделов программы, курса обучения за определенный период времени ( полугодие, год).


2.8.1.В текущем оценивании используются субъективные, или экспертные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся. Предметом оценки выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения. При этом наряду с интегральной оценкой (за всю работу в целом, проводимой, например, в форме портфолио, презентаций, выставок и т.п.
используются дифференцированная оценка (вычленение в работе отдельных
аспектов), например сформированности вычислительных умений, выразительности
чтения, умения слушать товарища, формулировать и задавать вопрос, выдвигать
предположение и т.д., а также самоанализ и самооценка обучающихся. Выбор формы текущего оценивания определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, конкретными учебными задачами, целью получения информации.

2.8.2. Итоговое оценивание в 1-2 классах происходит в конце учебного года в
форме комплексной письменной работы, которая позволяет выявить и оценить как
уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и
компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.

2.9. С целью фиксации и систематизации результатов тестовых, самостоятельных, творческих работ эти результаты заносятся в рабочий журнал учителя.


2.10.Для формирования действий самоконтроля и самооценки учителями первых классов особое внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков учащихся.


^ 3.МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ


3.1. Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в специальном «Листке достижений». Красным цветом обозначается высокий уровень обученности и развития учащихся, зеленым и синим цветом – соответственно средний и низкий уровень.

В методиках обучения, отвечающих особенностям стандартов второго поколения, итоговое оценивание строится на следующих принципах:

  • Раздельной оценки достижения базового и повышенных уровней требований к подготовке учащихся. Базовый уровень характеризуется таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно, а повышенные уровни – таким показателем достижения планируемых результатов, как учащиеся могут самостоятельно выполнить или с помощью взрослых или сверстников.

  • Оценивания методом «сложения», при котором фиксируется достижение
    опорного (базового) уровня требований и его превышение (при этом за
    превышение опорного уровня добавляются дополнительные баллы)

  • Кумулятивной (накопительной) оценки;

  • Открытости и реалистичности норм и критериев;



Признание права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания


3.2. При определении уровня универсальных учебных действий по чтению необходимо, прежде всего, учитывать: понимание прочитанного текста, а так же способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.

3.3. При выявлении уровня развития универсальных учебных действий по русскому языку необходимо учитывать развитие каллиграфического навыка, знаний, умений и навыков по орфографии, сформированности устной речи.


3.3.1. Критериями оценки сформированности устной речи являются:

-полнота и правильность ответа;

-степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

-последовательность изложения;

-культура речи.


3.4. При определении уровня развития универсальных учебных действий по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.


3.5. Определение уровня развития универсальных учебных действий по ознакомлению с окружающим миром производится в соответствии с требованием программ на основе анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр.


3.6. При определении уровня развития общеучебные навыков необходимо учитывать умения учащихся работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать, обобщать, сравнивать, обосновать оценку, делать самооценочные суждения.


3.7.Определение уровня сформированности ценностных отношений личности учащихся производится по следующим параметрам: общественная активность, отношение к учению, к труду, к людям. Выявляется на основе наблюдений учителя за учащимися в урочной, внеклассной деятельности.


^ 4.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЦЕССЕ БЗООТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

4.1. На родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с особенностями оценивания в 1-2х классах школы, приводят аргументы против отметок, называют преимущества безотметочной системы обучения.

4.2. Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся в конце каждого триместра учитель проводит родительские собрания и индивидуальные консультации.


4.3. По желанию родителей учитель может оценить успеваемость каждого ученика по четырехбалльной системе на основании результатов, полученных в ходе текущего, тематического и итогового контроля, однако результаты оценки учащимся не сообщаются.

4.4 При переходе учащегося в другую школу учитель вкладывает в личное дело «Листок достижений», заверенный печатью образовательного учреждения.




Похожие:

Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова/ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение о портфолио учащихся начальных классов
Мо учителей начальных классов Директор мбоу «Троснянская сош» Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №4 от 10. 01. 2012 г. Е. М. Глушкова Приказ от 10. 01. 2012 г. № Положение о школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по Муниципальному общеобразовательному учреждению
Обсуждено Утверждаю на педагогическом совете директор школы Протокол №4 от 10. 01. 2012 г. Е. М. Глушкова
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №4 от 10. 01. 2012 г. Е. М. Глушкова Приказ от 10. 01. 2012 г. № Положение
Обсуждено Утверждаю на педагогическом совете директор школы Протокол №4 от 10. 01. 2012 г. Е. М. Глушкова
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconТ. А. Воронова (приказ №418-о от 01. 09. 2012 года) от 30. 08. 2012 г., протокол
Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №3 от 10. 01. 2012 г. Е. М. Глушкова Приказ от 10. 01. 2012 г. № Положение о порядке приема граждан в Муниципальное общеобразовательное учреждение
Настоящее Положение разработано с целью приведения в соответствие с действующим законодательством порядка приёма учащихся в муниципальные...
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение icon1. Аввакумова Анастасия Авакумова Дарья
Руководитель агитбригады : Кириллова Екатерина Геннадьевна,2 категория, руководитель кружка с сентября 2010 года
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол внеочередного заседания Совета директоров от 26. 03. 2012 №2в/2012 положение
Открытого акционерного общества «Ремонтно-эксплуатационного предприятия «Жаворонки»
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение icon«Об организации питания школьников в моу сош №2 на период с сентября по декабрь 2012-2013 учебного года»
На основании Приказа по Управлению образования администрации городского округа Орехово-Зуево от 5 сентября 2012 года. «Об организации...
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №1 Утверждена приказом директора мобу сош №4 пгт Прогресс «01» сентября 2012 г. Протокол №376
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Протокол №1 от 5 сентября 2012 г. И. Н. Курашова./ / Руководитель мо 2012 г. Л. В. Воробьёва / / положение iconПротокол №14 от «15» 02. 2012 г. Утверждено: Директор школы О. И. Дорофеева «15» 02. 2012 г
Данное положение разработано с целью упорядочения и приведения в строгое соответствие с действующим законодательством порядка приема...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы