Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края




НазваниеПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края
страница1/2
Дата конвертации03.03.2013
Размер0.53 Mb.
ТипПрограмма
источник
  1   2



Согласовано

Утверждаю

Управляющий совет

 МОУ Орьевская СОШ

Директор школы __________

                           /Н.А. Кормильчик/

протокол от 28.02.2011 № 1

приказ от  28.02.2011 №8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края

 

на 2011-2016 гг.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^ Принята

на заседании педагогического совета

протокол    от  21.02.2011г.    № 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

   СОДЕРЖАНИЕ

 

                             1.  Паспорт программы развития школы.

                             2.  Информационная справка о МОУ Орьевской СОШ.

                             3.  Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, 

                                 основных способов их достижения.

                             4.  Миссия, направления, цели и задачи реализации программы развития

                                 Школы.

                             5.  Концепция новой школы.

                             6.  Предполагаемые результаты реализации программы развития школы.

                             7.  Предварительные расчеты по ресурсному обеспечению программы

                                развития школы.

                             8.  Этапы реализации программы развития школы.

       Приложения

- Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно- воспитательной работе (Приложение №1)

- Профессиональное развитие педагогического коллектива (Приложение №2)

- Деятельность    школы по направлениям «Наша новая школа»(Приложение №3)


^ I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 

 

Программа развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Красноярского края.

 

1.  Нормативная база.

—   Конвенция о правах ребенка.

—   Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

—   Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).

—   Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении (от 19.03.2001 г. № 196).

—   Инициатива Президента «Наша новая школа».

—   Приоритетный национальный проект «Образование».

—   Федеральный Государственный Образовательный Стандарт нового поколения.

 

2. Цель программы:

         Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

 

3. Основные задачи программы:

  1. Определить порядок внедрения нового федерального образовательного стандарта  и разработать систему обеспечения  качества образования в условиях стандартов второго поколения.

  2. Разработать систему олимпиад, соревнований и иных творческих заданий для мотивированных учащихся.

  3. Разработать систему мер по развитию учительского потенциала, разработать новые технологии по организации  системы подготовки педагогических кадров и поощрение творческих педагогов.

  4. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

  5. Разработать и внедрить новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношениия к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

 

                                         ^ 4. Сроки и этапы реализации программы:

Реализация программы рассчитана на период с января 2011 г. по сентябрь 2016 г.г.

        Первый  этап (2011-2012г.г.) выполнения программы  направлен на  определение дальнейших  путей развития школы  в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».

 

        Основной этап (2012-2015г.г.) направлен на осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.

 

       Обобщающий этап (2015-2016 г.г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. 

 

5. Управление программой:

       Корректировка программы осуществляется  Управляющим советом, педагогическим советом и методическим советом школы.

      Управление реализацией программы осуществляется председателем  Управляющего совета, директором и заместителями  директора   школы.

 

 ^ II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Наименование: Муниципальное общеобразовательное учреждение Орьевская средняя

общеобразовательная школа пос. Орье Саянского района Красноярского края.

^ Юридический адрес: 663593, Красноярский край , Саянский район, посёлок Орье,

улица Школьная, дом 2.

Электронный адрес: oryesoch@mail.ru

Адрес школьного сайта: http:// orye-soch.narod.ru

^ Год основания: 1978

Документы, регламентирующие деятельность:

· Устав школы,

· Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия А №290550 регистрационный № 1513-л от «15» февраля 2008 года)

(лицензирующий орган – служба по контролю в области образования администрации Красноярского края),

· Свидетельство о государственной аккредитации АА № 029022 регистрационный № 1033 от «03» июля 2003 года.

 (орган, проводящий аккредитацию, - Главное управление образования администрации Красноярского края).

1.     Численность учащихся -  40

- из них:

в начальной школе – 12

в основной школе – 17

в средней школе- 11          

 2.    В школе учащиеся занимаются в одну смену 

 3.   Число классов по ступеням.

 I ступень      - (1-4 классы) - 4 класса,                                                                                        

II ступень      - (5-9 классы) - 5 классов

III ступень    - (10-11 классы)- 2 класса     

ИТОГО:     11 классов-комплектов      

 ^ 4.   Режим работы школы:

Для учащихся 1-11-х классов   – пятидневная рабочая неделя.

Продолжительность уроков   –   45 минут.

Для учащихся 1-х классов (1четверть) – по 3 урока по 35 минут,

 в феврале дополнительные недельные каникулы.

5. Характеристика педагогического состава на 2011-2012  учебный год.

              а) Общее количество учителей, работающих в школе – 15 человек,

б) Мужчин   – 1 человек

Женщин  -  14 человек

 в) Учителя с высшим педагогическим образованием – 6  человек

     с высшим непедагогическим образованием            -   0 человек

     со средним специальным (педучилище)               -  9 человек

          

г) Характеристика по   категориям, званиям:

   высшая категория - 0

   I категория – 7

   II категория – 3

   Без категории -5 

 

имеют звания и награды:

- Почетный работник общего образования Российской Федерации – 1 учитель

-Заслуженный педагог Красноярского края-1 учитель

  

д) Характеристика  по стажу работы:

     до 5 лет -2 человека,

     от 5 до 10 лет – 3 человека,

     от 10 до 20 лет – 4 человека,

     от 20 лет и больше – 6 человек.

 

             6.Состояние материально-технической базы.

В школе имеется:

- 1 спортплощадка

- 1 спортзал

 - 1 столовая на 50 посадочных мест

- 13 учебных кабинетов, их них аттестованных –  10

-1 мастерская

- 1 библиотека: 

         объем основного фонда -5870 экземпляров

         фонд учебной литературы – 1499 экземпляров

художественная литература – 3476 экземпляров

методическая литература – 895 экземпляров

электронных носителей - 281 экземпляров

         обращаемость фонда за год – 310 экземпляров

 

      ^ 7. Характеристика контингента:

          - по полу: мальчиков - 22,

                           девочек -  18.

           

  

^ III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ   АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

 

1. Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса.  

         За 35 лет своей работы МОУ Орьевская ООШ зарекомендовала себя в Саянском муниципальном районе Красноярского края как общеобразовательное учреждение с хорошим уровнем знаний, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.

         В педколлективе 7 учителей – выпускники школы разных лет, 1 учительская династия.

         В школе практически нет текучести кадров, в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.

          Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к самообразованию, самоопределению и саморазвитию. 

Для учащихся 1-11 классов в школе установлена пятидневная рабочая неделя.

Духовно-нравственное воспитание становится приоритетным в системе воспитательной работы школы. Проводится   работа кружка  «Основы светской этики».

В школе введено предпрофильное обучение: в 9 классе во втором полугодии изучается 0,5 часа элективного курса профориентационной направленности «Человек и профессия», его цель, помочь учащимся овладеть знаниями в области профессионального пространства.

Кроме того, на основании Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2010г № 889 в школе с 01.01.2011 года введен с третий час учебного предмета «Физическая культура», который будет использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

На основании письма Минобразования от 22 мая 1998 № 811.14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях» в 9 классе вводится 1 час предмета ОБЖ, для формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных условиях.

         Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям.  

Работает управляющий совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических технологий. 

         

2. Анализ статистики образования в ОУ.

          Анализируя работу педагогического коллектива за последние  годы,  можно сделать вывод, что количество учащихся   школы с каждым годом уменьшается. В течение трех лет в школе не наблюдалось отсева учащихся. Все учащиеся получают аттестаты о среднем (полном) общем образовании. 

          Сравнение результатов  диагностических  работ с итогами текущих и  административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.  

  В целом для школы характерно среднее качество образования. Обученность стабильно сохраняется  на допустимом уровне.

Количество отличников и обучающихся на «4» и «5» за последние  годы  также стабильно.

 

^ Сравнительный анализ успеваемости по школе за 3 года.

 

Учебный

Год

Успеваемость

Успеваемость (качество)

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя школа

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя школа

2007-2008

100%

100%

100%

27%

29%

25%

2008-2009

100%

100%

100%

22%

24%

20%

2009-2010

100%

100%

100%

44%

35%

37%

 

^ Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по классам за 3 года.


класс

2007-2008год

2008-2009год

2009-2010год

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

2

100%

33%

100%

33%

100%

66%

3

100%

50%

100%

0%

100%

33%

4

100%

20%

100%

50%

100%

50%

5

100%

67%

100%

0%

100%

50%

6

100%

100%

100%

33%

100%

20%

7

100%

29%

100%

25%

100%

33%

8

100%

50%

100%

14%

100%

25%

9

100%

33%

100%

50%

100%

33%

10

100%

0%

100%

0%

100%

60%

11

100%

40%

100%

0%

100%

0%


 

Ежегодно выпускники школы поступают в высшие учебные заведения, что свидетельствует о хорошей подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение дальнейшего образования.


год

Количество

учащихся

ВУЗ

ССУЗ

ПТУ

2007-2008

9

5

1

3

2008-2009

4

-

1

3

2009-2010

2

-

1

1



3. Позитивные изменения и проблемы  учебно-воспитательного  процесса школы.

         Стратегия модернизации российского  образования, разработка образовательных стандартов,  информатизация образовательной среды   определяют новые ориентиры в развитии  образовательного учреждения, помогают  создать организационно-экономические  механизмы  достижения поставленных образовательных целей.

        Программно-целевой подход  к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе  в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

          На основании вышеназванных документов, программы развития Красноярского края, ряде    муниципальных  целевых программ были определены основные задачи развития школы в 2007-2008 учебном году:

  • обеспечение прав ребенка на качественное образование;

  • реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, школьной, дополнительного образования, вузовской), предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;

  • построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

  • содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

  • разработка и внедрение нового содержания образования в школе;

  • развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

  • включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

  • развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.

  • Переход к профильному образованию;

  • Поиск новых форм наполнения содержанием БУП;

  • Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в научное исследование, расширение этой работы до 7-8-х классов в рамках предметов по выбору;

  • Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-ученик»;

  • Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;

  • Овладение техникой составления учебного плана школы, оптимальное использование возможностей

Школа ставила перед собой следующие цели:

  • Обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;

  • Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности;

  • Повышение роли образования в воспитании личности;

  • Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса;

  • Отработка модели перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям.

 

  Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач  опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, краевые, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

       Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что  коллектив  в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2007 году и рассчитанную по 2012 год. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию школы -  адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его  личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Данная программа развития не являлась догмой, она была открыта для внесения корректив по ходу реализации, предусматривала постоянный анализ выполнения разделов программы с учетом реальностей образовательного процесса.

Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей.  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педкадров.

Вся воспитательная работа в школе  строилась на основе реализации разработанных воспитательных программ «Одаренные дети», «Здоровье»,  «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья».

        Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

  • совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения, регулярного проведения педагогических советов по вопросам преемственности и  организации внутришкольного контроля по предметам;

  • обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения;

  • введение предпрофильного обучения.

  • использование новых информационных технологий;  



         Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.  Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

         Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

        Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2016 годы.

       На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

       Проблема первая –  обеспечение роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.          

      Проблема вторая  - увеличивающееся число учащихся, имеющих отклонения в здоровье ( наличие хронических заболеваний).

      Проблема третья  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

      Проблема четвертая  – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.   

     Проблема пятая -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

      Педагогический коллектив школы способен обеспечить достаточный  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.    

         Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

          На  решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2011-2016 гг.

  

^ IV. МИССИЯ,   НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

            Социально-педагогическая миссия школы состоит в  удовлетворении образовательных потребностей    обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям   в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

          В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков  сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

         Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

        Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

·        осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

·         доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

·          стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

·          стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

·         атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

·         безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

·         стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.

 

           Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

·        совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

·        совершенствование системы внутришкольного управления  на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

·        ориентация содержания образования на приобретение учащимися   основных компетентностей, особенно навыков  самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

·        развитие творческого потенциала учащихся, создание  социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их  самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

·        сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование  потребности  ведения здорового образа жизни;

·        создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

·        обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

·         повышение  профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

 Цель программы:

         Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

 

 Основные задачи программы:

  1. Определить порядок внедрения нового федерального образовательного стандарта  и разработать систему оценки качества образования в условиях стандартов второго поколения.

  2. Разработать систему олимпиад, соревнований и иных творческих заданий для мотивированных учащихся.

  3. Разработать систему мер по развитию учительского потенциала, разработать новые технологии по организации  системы подготовки педагогических кадров и поощрение творческих педагогов.

  4. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

  5. Разработать и внедрить новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношениия к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 

^ V. КОНЦЕПЦИЯ  НОВОЙ   ШКОЛЫ

          Концепция развития школы:

-  разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с новыми государственными стандартами основного  общего  образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том социуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

        Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных  способностей и  наклонностей личности в рамках  личностно-ориентированного образования  с использованием современных образовательных технологий и введения  стандартов второго поколения.  

         Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей.

        Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

     Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

     У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

     Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятельностно - компетентностной образовательной модели с ведущим фактором взаимодействия между людьми, активности каждой личности.

     При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Внедрение новых образовательных стандартов, раскрывающих способности детей.
2. Построение системы поиска и поддержки талантливых детей.
3. Разработка мер по сохранению лучших педагогов, повышения уважения к педагогическим работникам.
4. Изменение внешнего и внутреннего облика школы, повышение уровня комфортности пребывания в ней.
5. Здоровье школьников.

     Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

           Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей.

         Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы  образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

·        готовность к разрешению проблем,

·        технологическая компетентность,

·         готовность к самообразованию,

·         готовность к использованию информационных ресурсов,

·         коммуникативная компетентность.

          Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение   нового результата - формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива.

       Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

        Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

        Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

        Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

       К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся.   Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

       Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

       Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения  роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

  Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

         Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

       Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

      Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

       Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания   ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

^ VI.   ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 

1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,  совершенствование  используемых методов обучения и воспитания.

2.  Разработка школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Одаренные дети», и других поможет структурировать  подходы к содержанию образовательной деятельности школы   и привлечь  внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3.  Создание условий для медико-психологического сопровождения  детей  будет способствовать  сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности  в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

3.   Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит  определить главные  целевые  ориентиры в школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

4. Повышение  профессионального мастерства педагогов  будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования,  что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей максимальному раскрытию  творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению  их здоровья.

5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

6. Укрепление  материально-технической  базы школы будет способствовать  эффективной реализации данной программы.

 

 

  ^ VII.   ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РАСЧЕТЫ    ПО    РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№ п/п

 Программные мероприятия

Необходимое финансирование

(тыс. рублей ежегодно)

Источники финансирования

1.

Освоение новых образовательных технологий, приобретение учебников и методической литературы.

50   

Бюджетные и внебюджетные средства

4.

 Организация  диагностики и   мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

20

Бюджетные  средства

5.

Проведение программных мероприятий для детей.

20

Бюджетные и внебюджетные средства

6.

Повышение квалификации педагогов,  поощрение за освоение новых технологий.

140

Бюджетные и внебюджетные средства

7.

 Приобретение  новых компьютеров и мультимедийного оборудования к ним.

120

Бюджетные и внебюджетные средства

8.

Приобретение спортивного инвентаря   для проведения соревнований и туристических слетов. 

 60  

 

Бюджетные и внебюджетные средства

9.

Приобретение современного оборудования,  наглядных пособий  для кабинетов  информатики, химии, биологии, начальных классов и учебных мастерских.

 100 

 Бюджетные   средства

 

10.

Обеспечение учебно-методическими, наглядными и дидактическими  пособиями, наборами диагностических и психологических методик кабинетов психологической и логопедической помощи. 

               10

Бюджетные   средства

 

11

Приобретение современного оборудования для столовой школы

100

Бюджетные и внебюджетные средства

 

Итого:

620

 

 

 

 

^ VIII. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

2011-2012 УЧЕБНЫЙ  ГОД

 

1. Создание образовательной программы, в том числе необходимых локальных актов и других нормативных документов, регулирующих развитие и функционирование каждой ступени школы.

2.  Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе « Школа 21 века»;

- освоение программ новых образовательных курс «Основы светской этики», «Человек и профессия», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии проектного обучения. 

3. Разработка и реализация целевых  программ  «Одаренные дети», «Здоровье»,   «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса».

4. Формирование пакета диагностических методик для мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе. 

5. Подписка на периодические методические издания и приобретение методической литературы для школьной библиотеки. 

6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с задачами.

7. Разработка  проекта  «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях предпрофильной   школы». 

8. Совершенствование работы  научного общества учащихся, изучение основ научно-исследовательской и проектной  деятельности, работы органов ученического самоуправления, школьной периодической печати.

 9. Создание локальной  информационной среды в школе.

 

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе « Школа 21 века»;

- освоение программ новых образовательных курс «Основы светской этики», «Человек и профессия», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивного зала в соответствии с потребностями школы.

3.  Организация   диагностики    и  мониторинга  образовательных  процессов в школе. 

4. Реализация  проекта  «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях предпрофильной   школы».

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

6. Анализ работы локальной  информационной среды в школе.

 

2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе « Школа 21 века»;

- освоение программ новых образовательных курс «Основы светской этики», «Человек и профессия», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивного зала в соответствии с потребностями школы.

3.   Использование данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе в совершенствовании деятельности школы. 

4. Подведение итогов реализации   проекта   «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях предпрофильной  школы».   

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

  

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

1.  Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе « Школа 21 века»;

- освоение программ новых образовательных курс «Основы светской этики», «Человек и профессия», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- информационно-коммуникативных технологий, технологии  проектного обучения.

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивного зала в соответствии с потребностями школы.

3.   Использование данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе в совершенствовании деятельности школы.

4.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

 

 

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

1. Анализ освоения эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе « Школа 21 века»;

- освоение программ новых образовательных курс «Основы светской этики», «Человек и профессия», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

-   методов дифференцированного обучения;

- информационно-коммуникативных технологий, технологии  проектного обучения.

2. Анализ реализации целевых  программ  «Одаренные дети», «Здоровье»,   «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса». 

3.  Анализ  данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе для дальнейшего  совершенствования деятельности школы.

 4.  Обобщение опыта работы лучших педагогов школы.

^ IX.ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Количественные

  • Количество выпускников школы, поступивших в вузы.

  • Динамика промежуточной и итоговой аттестации.

  • Количество выпускников, подтвердивших итоговые отметки результатами ЕГЭ.

  • Положительная динамика среднего балла аттестации по предметам.

  • Положительная динамика количества учащихся,  успешно осваивающих программы

  • Количество победителей и призеров предметных олимпиад, конкурсов, интеллектуальных игр.

  • Количество авторских программ, спецкурсов.

  • Уровень квалификации учителей школы

Качественные

  • Соответствие образовательных программ современным образовательным стандартам.

  • Эффективность применения образовательных технологий.

  • Возможность выбора образовательного маршрута (профиля) старшеклассника.

  • Степень открытости образовательной среды, развитость государственно-общественного управления в школе.

  • Личностные и профессиональные достижения выпускников. Их участие в жизни

школы.

Укомплектованность квалифицированными кадрами школы

  • Является ли школа ресурсным центром для других.

  • Периодичность повышения квалификации

  • Публикации учителей и  выступления на различного уровня конференциях, семинарах.

  • Количество проводимых семинаров на базе школы.

  • Показатели диагностики удовлетворенности участников образовательного процесса.

  • Динамика заболеваемости и травматизма.

  • Количество кабинетов с современными ТСО

  • Количество компьютеров на одного учащегося.

  • Количество часов доступа в интернет, оснащенность мультимедийными средствами обучения.

Соответствие образовательных программ современным образовательным стандартам.

  • Эффективность применения образовательных технологий.

  • Возможность выбора образовательного маршрута (профиля) старшеклассника.

  • Степень открытости образовательной среды, развитость государственно-общественного управления в школе.

  • Личностные и профессиональные достижения выпускников. Их участие в жизни

школы.

  1   2



Похожие:

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения Никольская средняя общеобразовательная школа
Отдел образования администрации Бобровского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение Никольская средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» п. Цимлянского на 2008-2013 годы
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПрограмма развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ефаевская средняя общеобразовательная школа» на 2012-2016 г
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ефаевская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПрограмма развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Логовская средняя общеобразовательная школа» Иловлинского муниципального района Волгоградской области на 2012 2015 годы
Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Логовская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconКомитет по образованию Администрации Павловского района Муниципальное общеобразовательное учреждение «Павлозаводская средняя общеобразовательная школа»
Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Павлозаводская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПрограмма развития школы на 2011 2015 годы
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа №1” с п....
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №6»
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» «Повышение...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПоложение о первичной профсоюзной организации муниципального общеобразовательного учреждения «Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №2 Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»
Муниципального общеобразовательного учреждения Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №2
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПротокол пед совета №3 от 07. 09. 2007 Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения
Директор моу средняя общеобразовательная школа с. Рефлектор Ершовского района Саратовской области
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Орьевская средняя общеобразовательная школа Саянского муниципального района Красноярского края iconПаспорт Программы развития моу «Узуновская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Узуновская средняя общеобразовательная школа»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы