Пояснительная записка icon

Пояснительная записка




НазваниеПояснительная записка
страница6/8
Дата конвертации17.02.2013
Размер1.4 Mb.
ТипПояснительная записка
источник
1   2   3   4   5   6   7   8
РАЗДЕЛ 1.

^ ЧЕЛОВЕК И РАЗНООБРАЗИЕ ЕГО ПОТРЕБНОСТЕЙ


Мир вокруг человека. Человека окружают природа - солнце, воздух, вода, растения, животные - и предметы, сделанные рука­ми человека: дома, транспорт, мебель, посуда, одежда, книги и многие другие вещи. Природа бывает живая и неживая. Солн­це, воздух, вода, полезные ископаемые (каменный уголь, нефть, соль, золото, алмазы и т. д.) - это неживая природа. Растения, животные, человек - живая природа. Живые существа, в отли­чие от предметов неживой природы, дышат, питаются, размно­жаются, умирают.

^ Организм человека. Тело человека хорошо устроено: голова находится высоко — в самом надежном месте; руки гибкие, могут делать все, что нужно, достанут и то, что вверху над головой, и то, что внизу; ноги сильные, длинные - человек может ходить, бе­гать, прыгать, лазать, ползать и т. д. Под кожей, покрывающей все тело, находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет человека. Скелет является опорой тела, а также защищает мно­гие внутренние органы от повреждений.

органа чувств, тяже­ло жить.

^ Разнообразие потребностей человека. Человек как живое существо приспосабливается к природе, но как существо разум­ное создает необходимые условия для жизни, используя приро­ду: выращивает растения и животных, строит жилье, шьет одежду и обувь, готовит пищу. Человек создал особый рукотворный мир: изобрел различные машины, облегчающие его труд, построил города и села, дороги, заводы и фабрики, поезда и пароходы, ав­томобили и самолеты, космические корабли.

У человека во все времена была необходимость и потребность в труде. Есть очень древние профессии: хлебороб, строитель, кузнец, ткач, учитель, врач, художник и т. д. Труд обеспечивает человеку не только материальные условия жизни. Он способ­ствует развитию личности, помогает завоевать уважение со сто­роны других людей и испытать самоуважение.

У человека есть потребность в общении, любви, дружбе, обра­зовании. Для удовлетворения этих потребностей человек создал семью, детские сады, школы, театры, музеи, библиотеки, произве­дения искусства.

^ Чувства, мысли, поступки человека. Человек обладает раз­нообразными чувствами и эмоциями (радость, печаль, веселье, огорчение, любовь, горе и т. п.). Чувства проявляются в мимике, интонациях голоса, жестах, поступках. Человек способен пони­мать чувства и управлять ими. Необходимо учиться понимать оной чувства и чувства окружающих людей, знать конкретные способы поведения в зависимости от их эмоционального и физического состояния: пожалеть, утешить, приласкать, предло­жить помощь, оставить в покое и т. п. Надо иметь представление о проявлении чувств животных; некоторые из них, особен­но домашние, испытывают чувства, схожие с чувствами человека: удовольствие, радость, грусть, боль. Человек знает, как проявляются чувства животных, и учитывает это при общении.

^ Дом человека. Дом — это место, где живет человек. Усло­вия дома должны удовлетворять потребности человека в тепле, свете, чистом воздухе, безопасности, уюте, общении, любви. В доме хранятся разные предметы, необходимые человеку для жизни.

Материалы, из которых строят дома в Пермском крае, — это дерево, кирпич, бетонные панели. Городской и сельский дома имеют сходство и различие. Основные качества дома (экология жилища): светлый, теплый, прочный, чистый, уютный.

Роль растений в доме человека и около него.

^ Семья человека. У большинства людей есть семья. Семья может быть большой и маленькой. Маленькая семья - это ро­дители и их дети. Они живут обычно в одном доме или кварти­ре. Взрослые члены семьи и дети имеют обязанности по веде­нию общего хозяйства в доме, поддерживают чистоту и поря­док. В дружной семье все заботятся друг о друге.

Семейные праздники и традиции. Семейные альбомы.

Большая семья - близкие родственники, принадлежащие к одному роду: бабушки, дедушки, двоюродные братья, сестры, племянники. Они живут в других домах и даже в других горо­дах и странах, но поддерживают связь: пишут письма, приезжа­ют друг к другу, собираются вместе на какие-либо торжества и т.д.

Родословное древо.

^ Друзья и соседи. У взрослых и детей обычно есть друзья, с которыми им интересно встречаться, обсуждать прочитанные цинга, просмотренные фильмы, проводить вместе праздники, отдыхать и т. п. Друзья помогают в трудных случаях, радуются успехам друг друга.

Другом взрослого и ребенка может быть животное: собака, кошка или какое-то другое, живущее рядом с человеком. Человек заботится о своем друге, а животное отвечает ему любовью и привязанностью.

У человека есть соседи, они живут в соседних домах (село, деревня) или в соседних квартирах. Хорошие соседи доброжелательно относятся друг к другу, сообща заботятся о своем доме, истории около дома или о своей улице, о зеленых насаждениях.

^ Детский сад. Детский сад - общий дом посещающих его детей. Основные качества здания: светлое, теплое, просторное, красивое, уютное. В нем созданы условия для игр и за­нятий, для наблюдения и общения с животными и растениями. В детском саду есть уголок природы, и дети заботятся о его обитателях.

Участок детского сада - дом растений и животных. Забота взрослых и детей об обитателях участка: деревьях, кустарниках, цветах, птицах, насекомых и других животных. Создание условий для игр, занятий, отдыха детей. Обязанности взрослых и детей по поддержанию чистоты и порядка. Участие детей в сезонном труде.

В детском саду работает много взрослых (заведующая детским садом, воспитатели, помощники воспитателей, медсестра, музыкальный руководитель, повара, дворники и др.). Каждый выполняет свою работу, все вместе заботятся о детях. Дети должны знать имена сотрудников, проявлять уважение к ним и заботу о них. Детский сад — второй дом ребенка.


РАЗДЕЛ 2.

^ ПЕРМСКИЙ КРАЙ - МОЯ МАЛАЯ РОДИНА


Улицы, парки, скверы и площади города, села. Назначение улиц и площадей в городе, селе. Типы улиц: широкие и узкие, длинные и короткие, прямые и непрямые, двусторонние и одно­сторонние. Улицы имеют названия, а дома - порядковые номе­ра. Площади - открытые пространства в городе, селе. Это место проведения мероприятий для большого количества людей: праздничных гуляний, ярмарок.

Парк, сквер — искусственно созданное сообщество растений и животных. Условия для растений, птиц, насекомых, зверей (на­пример, белок). Парк, сквер - место для отдыха детей и взрос­лых во все времена года. Правила поведения в парке, сквере. Парк, сквер могут существовать благодаря труду садоводов, цве­товодов, дворников и других рабочих.

^ Город, село — общий дом для всех живущих в нем людей. Устройство города, села: создание в нем условий для удовлет­ворения потребностей человека в еде, воде, чистом воздухе, жилище, безопасности, медицинском обслуживании, средствах передвижения, образовании, развлечениях и т. п. В производ­стве товаров и оказании услуг заняты люди разных профессий. Они взаимосвязаны, например производитель товаров (мебели, одежды, продуктов питания и т. п.) нуждается в услугах парикмахерской, мастерской по ремонту обуви, библиотеки. Все жите­ли бывают в роли пассажира, зрителя в кинотеатре, больного на приеме у врача. Все живущие в городе, селе должны заботиться об улучшении условий жизни.

Необходимо знать название своего родного города, села, его место на карте Пермской области, свой домашний адрес, 2—3 улицы, главную улицу и площадь (для детей, живущих в круп­ных городах); некоторые достопримечательности, отличающие город, село от других городов, сел.

Взрослые и дети заботятся об экологии, чистоте, красоте и порядке общего дома.

^ Город Пермь - главный город Пермского края. Пермь -миллионный красивый город, раскинулся на десятки километ­ром вдоль Камы. В городе семь районов. Каждый район (Ленин­ский, Свердловский, Дзержинский, Мотовилихинский, Киров­ский, Орджоникидзевский, Индустриальный) мог быть отдель­ным городом. Городской транспорт — автобусы, троллейбусы, трамваи - связывает районы друг с другом и с центром города. В городе много улиц, широких, прямых, озелененных липами, кленами, тополями. Главная улица города — улица Ленина, начинается от старого Разгуляя и проходит через весь город до железнодорожного вокзала Пермь П.

Связь города Перми с другими городами. Главные ворота города - железнодорожный вокзал Пермь II, речной вокзал, аэро­порт Большое Савино.

В городе созданы все условия для удовлетворения материальных и культурных потребностей взрослых и детей: много магазинов, мастерских, ателье, парикмахерских, аптек, где мож­но приобрести необходимые товары и воспользоваться услуга­ми; есть школы, училища, институты, университеты для получе­нии профессии; для любознательных - библиотеки, краеведческий музей, художественная галерея, планетарий; для занятий спортом - дворцы и стадионы; для отдыха — парки и скверы, театры (оперы и балета им. П. И. Чайковского, драматический, Кукол, юного зрителя), кинотеатры («Кристалл», «Мир», «Октябрь», «Россия», «Триумф» и др.), зоопарк, пляжи на берегах

Камы.

В Перми много заводов и фабрик. На них изготавливают разные товары: моторы для самолетов, подъемные краны, реч­ные суда - нефтерудовозы, бензопилы, велосипеды, телефоны, одежду и т. п.

Пермь - старинный город, ему более 275 лет. Начало города связано с медеплавильным Егошихинским заводом. Поселение из него разрослось и превратилось в городок, затем в город благодаря расположению на берегу Камы. В краеведческом музее собраны интересные материалы об истории Перми и Пермском крае.

В разные годы в Перми жили и работали известные люди: изобретатель радио А. С. Попов, изобретатель электросварки Н. Г. Славянов, конструктор моторов для самолетов А. Д. Шве­цов, уральский сказочник П. П. Бажов, писатель и журналист А. П. Гайдар, поэтесса Е. Ф. Трутнева, замечательная балерина Н. Павлова и многие другие.

В Перми много памятников писателям, поэтам, ученым, изоб­ретателям, уральцам, воевавшим в годы Великой Отечествен­ной войны и трудившимся в тылу. Жители города чтят память своих земляков, приносят цветы на воинское кладбище, к памятнику в честь Уральского добровольческого танкового кор­пуса, к монументу Героям фронта и тыла.

Красивые старинные и современные здания украшают город, отличают его от других городов: здания театров, цирка, вокза­лов, главного корпуса педагогического университета, управле­ния Камского речного пароходства. Прекрасна набережная реки Камы.

^ Кама - многоводная река Пермского края. Путь Камы по территории Пермского края (по упрощенной географической карте), превращение из небольшого ручейка в многоводную, глу­бокую и широкую реку-красавицу, реку-труженицу. Притоки Камы, берущие начало в Уральских горах и наполняющие ее водой (Вишера с Язьвой и Колвой, Яйва, Косьва, Чусовая с Сылвой и т. п.), Камское и Воткинское водохранилища, Камская и Воткинская ГЭС, дающие электроэнергию в города и села Перм­ского края; перевоз пассажиров, разнообразных грузов, сплав леса по Каме и ее притокам, снабжение водой заводов и фабрик, жителей городов и сел.

Названия и отличительные особенности 3-4 городов, постро­енных на берегах Камы и ее притоков: например, в Чайков­ском ткут красивые шелковые ткани, в Краснокамске делают бумагу, на ней печатают газеты, книги и т. д.

В Каме и ее притоках водится много рыбы: щука, окунь, плот­ва, лещ, налим. В быстрых реках Вишере, Яйве, Косьве встреча­ется таймень (камский лосось). По берегам рек гнездятся водо­плавающие птицы: гагары, разные виды уток, кряквы, чайки. Представление о реке как об экосистеме.

Кама - красивая река. О ней сложены стихи, песни, рассказы, былины. Специальные службы следят за чистотой воды в Каме и ее притоках. Забота всех жителей о красоте и чистоте Камы, больших и малых рек Пермского Прикамья (это второе название нашего края). Правила поведения детей на берегу водоема.

^ Леса и луга Пермского края.

Представление о лесе, луге как сообществе (экосистеме) растений и животных.

Лес - это сообщество растений и животных, живущих вместе и нужных друг другу. В лесу высокие и невысокие деревья, кустарники и травы составляют несколько этажей. На всех этажах леса и в почве (подвале) обитают животные. Они связаны друг с другом цепями питания. Все животные приспособлены к жизни в лесу: к передвижению по земле, по деревьям, в почве; к добыванию пищи, нахождению или строительству убежищ (норы, гнезда, берлоги), защите от врагов; к сезонным изменениям среды обитания. При исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может при­вести к гибели других организмов.

Луг - сообщество светолюбивых травянистых растений и жи­вотных. Кроме красивоцветущих растений растут тимофеевка луговая, мятлик, ежа сборная, лисохвост, клевер луговой, мыши­ный горошек и др., живут насекомые - кузнечики, кобылки, бабочки, пчелы, шмели, муравьи, мухи, жуки, клопы; животные - мыши полевые, полевки, кроты; птицы - серые куропатки, пере­пелки и др. Представления о рациональном и бережном использовании человеком растительного и животного мира. Правила поведе­ния людей в природе.

^ Сельское хозяйство Пермского края. Растения, выращивае­мые сельскими жителями на полях, огородах, в теплицах, садах. Зависимость выращиваемых культур от особенностей климата. Содержание труда хлеборобов, животноводов, овощеводов. Взаи­мосвязь села и города: село поставляет городу сырье, продукты питания, город селу - машины, товары, сделанные на заводах и фабриках. Правила бережного отношения к хлебу, другим про­дуктам питания, к вещам, одежде, так как на все это затрачены труд людей и материалы.

^ Природные богатства Пермского края. Край богат горючи­ми ископаемыми (газ, нефть, каменный уголь), калийной и пова­ренной солью, каменными материалами (известняк, гипс, мра­мор), минеральными водами (сероводородные и йодобромные), залежами гравия, песка, гальки; есть также алмазы, золото. Уральские сказы П. П. Бажова. Представление о труде людей, добывающих и перерабатывающих природные богатства: нефтя­ников, шахтеров, химиков, металлургов. (Знакомить в зависимо­сти от местонахождения детского сада и профессий родителей.)

^ История Пермского края. Заселение края русскими людьми и другими народами. Занятие древних людей сельским хозяй­ством, добычей и обработкой полезных ископаемых (на конк­ретных примерах: Егошихинский медеплавильный завод, пер­вые солеварни на речке Усолка). Особенности уральской кресть­янской усадьбы, мебель, посуда, одежда, пища русских людей. Украшение быта. Праздники, связанные с природой. Архитек­турно-этнографический музей «Хохловка».

Представление о более близкой нам истории Пермского края. Участие уральцев в Великой Отечественной войне. Изготовление на заводах оружия для фронта (моторы к самолетам, танки, пушки, катера, снаряды и другое оружие); пошив на фабриках одежды для воинов; лечение в госпиталях раненых солдат и офицеров. Памятники героям фронта и тыла. Семейные альбо­мы. Прадедушки и прабабушки - участники войны и тружени­ки тыла грозных лет.

^ Охрана природы Пермского края. Охрана и восстановление лесов, труд лесничих, егерей, охотников, летчиков, юных лесни­чих. Охрана водоемов. Кунгурская ледяная пещера, ее уникаль­ность и красота. Заповедник Басеги, созданный для охраны гор­ной тайги, с разнообразными животными, редкими растениями, лесных, субальпийских, альпийских ландшафтов, край обнаже­ний древних пород, быстрых красивых рек. Вишерский запо­ведник. Красная книга Пермского Прикамья. Заповеди друзей леса, правила сбора даров леса.

^ Земля — наш общий дом. Наш «адрес» в мире: Пермский край - часть нашей страны России; Россия - часть огромного мира на планете Земля; Земля с другими планетами входит в Солнечную систему. На Земле живет очень много разных, непо­хожих друг на друга людей. Они говорят на разных языках, отличаются цветом кожи; их жилище, одежда, пища отличают­ся от наших, но между нами есть общее: все живем на одной планете, все можем назвать себя землянами, все зависим от при­роды и все должны заботиться о ней.

Люди не всегда бережно относятся к природе. Они нанесли ей большой вред: вырубили много лесов, загрязнили реки, моря, воздух, почву. Природа нашей планеты в опасности. Ей нужна помощь. Все живущие на Земле должны помочь природе вос­становить силы.

^ Познавательные и речевые умения. Уметь наблюдать, ис­пользовать наблюдение как способ познания: с интересом вклю­чаться в наблюдение, принимать цель от взрослого и ставить ее самостоятельно, элементарно планировать ход наблюдения, ис­пользовать разные способы наблюдения, делать выводы, фикси­ровать результаты наблюдения в календарях, отражать в изоб­разительной деятельности. Использовать элементарную поисковую деятельность, применять для проверки выдвинутых предположений опыты, модели­рование, эвристические беседы.

Уметь пользоваться готовыми моделями и самостоятельно моделировать характерные и существенные признаки предме­тов и явлений окружающего мира; понимать планы-карты (ус­ловные обозначения), находить на карте Пермской области род­ной город, на карте-плане города - главную улицу, некоторые достопримечательности, свой район, улицу и т. д.

Уметь связно рассказывать о наблюдаемых природных и со­циальных явлениях, объяснить их, использовать речь-доказа­тельство, задавать вопросы о непонятных или интересных явле­ниях, придумывать загадки, экологические сказки, воображае­мые путешествия в разные биоценозы, другие страны.

^ Трудовые умения и навыки, участие в природоохранитель­ной деятельности. Уметь ухаживать за растениями и животны­ми в соответствии с их биологическими особенностями, созда­вать и поддерживать необходимые для жизни условия; прини­мать участие в поддержании чистоты и порядка в своем доме (квартире), во дворе, в детском саду; бережно относиться к воде и электроэнергии; участвовать в природоохранительных акци­ях: «Зеленая елочка - живая иголочка», «Дети - друзья птиц», «Первоцветы», «Дары природы»; в мероприятиях, посвященных Дню защиты Земли.

^ Отношение к взрослым и сверстникам, предметам ру­котворного мира, к природе. С помощью взрослых или са­мостоятельно выбирать правильную линию поведения по от­ношению к людям разного возраста, проявлять уважение к старшим и заботу о них, чуткость к их эмоциональному и' физическому состоянию. Старательно выполнять поручения взрослых, вступать в со­трудничество, чутко относиться к оценкам своих поступков со стороны взрослого. В общении быть вежливым, здороваться, прощаться, благодарить, просить извинения.

Проявлять по отношению к малышам и сверстникам добро­желательность, внимание, готовность к взаимопониманию, взаи­мопомощи, сотрудничеству. Замечать состояние сверстников (грусть, обиду, радость и прочие) и проявлять участие. Уметь пожалеть, выразить сочувствие, защитить, порадоваться успехам товарища.

С помощью воспитателя и самостоятельно уметь объединяться в общей деятельности (игре, труде). Проявлять организованность, действовать согласованно вместе с другими детьми (в труде). Вежливо общаться со сверстниками, быть приветливыми, ува­жать их желания. Выражать готовность научить других тому, что умеешь сам (делать поделки из бумаги, дежурить в уголке природы, общаться с животным и т. д.).

Уметь пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением. Экономно расходовать материалы в самостоятельной изобразительной и трудовой деятельности.

Уметь любоваться неповторимостью окружающего мира: красотой естественной природы, парков и скверов, улиц и площадей, старинных и современных зданий, произведений искусства, предметов быта и т. д.; реагировать на чистоту и порядок в помещении, на участке детского сада, во дворе своего дома, на улице, стремиться поддерживать их в пределах своих возможностей.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ


ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА


Детей четвертого года жизни отличает ярко выраженный интерес ко всему, что их окружает. Ребенок ежедневно откры­вает для себя новые предметы, их свойства, и качества, простей­шие связи и отношения. Взрослые, поддерживая интерес, помо­гают малышу познавать природный и предметный мир, входить в мир социальных отношений, но круг стихийно формирующихся представлений постоянно расширяется.

Результаты исследования, общение с воспитателями убедили в том, что экологическое воспитание в Процессе знакомства с окружающим миром можно начинать со второй младшей груп­пы.

^ Детям этого возраста доступны знания:

- о внешнем строении тела человека, о функциях органов чувств, о биологических и некоторых социальных потребно­стях;

- о семье, доме человека как месте, где удовлетворяются разнообразные потребности, об экологических качествах дома;

- о детском саде как о доме ребенка, о друзьях;

- об эмоциональном состоянии взрослых и сверстников;

- о растениях и животных как живых организмах, о их потребностях и условиях удовлетворения;

- о растениях и животных ближайшего окружения, о лесе, луге и их обитателях; о правилах поведения людей в естествен­ной природе, парках, скверах;

- о микрорайоне детского сада как части города (села), о его экологических и социальных условиях, удовлетворяющих потребности жителей.


^ Детям доступны следующие эмоциональные чувства и отно­шения:

- откликаются на красивое в ближайшем окружении, пере­живают радость от общения с животными и растениями, испытывают удовольствие от участия в добрых делах; способны к проявлению доброжелательности, привязанности к членам семьи и сверстникам, воспитателям, к друзьям-животным;

- могут замечать эмоциональные состояния близких взрослых, сверстников, заботиться о них и сочувствовать;

- проявляют познавательную активность, желание получать знания о себе, о своих разнообразных потребностях и возможностях их удовлетворения с помощью взрослых и самостоятельно.

Предлагаемая технология экологического воспитания детей младшего возраста построена на проведении занятий в игровой форме ^ 1 раз в неделю и предусматривает использование разных видов игр в повседневной жизни. Материал программы распределен по месяцам и неделям. В технологии не представлена работа с детьми на прогулках. Для ее организации советуем использовать пособия «Экологическое воспитание младших дошкольников» С. Н. Николаевой.


^ СРЕДНЯЯ ГРУППА


Дети пятого года жизни проявляют активный интерес к окружающему миру. Они любознательны, задают много вопросов, стремятся проникнуть в суть явлений и их взаимосвязи, pазмышляют над проявлениями отношений людей к природе. Плохие поступки вызывают у них боль и гнев, от добрых дел испытывают радость и удовольствие. В отличие от малышей, они многое знают и умеют, владеют первоначальными навыками самостоятельности.

^ Детям среднего возраста доступны следующие знания:

- о живом и неживом в окружающем мире, о человеке как живом существе, его биологических и разнообразных социальных потребностях;

- о совершенстве тела человека, о функциях внешних органов, о согласованной работе органов чувств, о правилах бережного отношения к ним, об условиях, необходимых для сохранения здоровья человека;

- об экологических и социальных условиях дома coвременного человека, о машинах, приборах, облегчающих бытовой труд и удовлетворяющих культурные потребности человека;

- о взаимоотношениях в семье, об обязанностях ребенка по поддержанию в доме чистоты, порядка и уюта;

- о детском саде, об его экологических характеристиках и условиях для совместного проживания детей, взрослых, растений и животных, о взаимоотношениях взрослых и детей, о содержании труда сотрудников, об участии детей в социальной жизни второго дома;

- о распространенных растениях и животных Пермского к о лесе, луге, водоеме как сообществах живых организмов;

- о районе проживания детей как части города, об экологии и социальных условиях, удовлетворяющих потребности жителей;

- о городе, об устройстве его центра, об условиях для удовлетворения материальных и культурных потребностей взрослых и детей, о связи района проживания с центром города;

- о правилах поведения в социоприродной среде.

^ Усвоение этих знаний является основой для воспитания:

- заботы и уважения к взрослым и малышам, чуткости к эмоциональному состоянию окружающих людей, сопереживания, стремления помочь;

- осознанно-бережного отношения к окружающему миру, которое может проявляться в желании участвовать в трудовых делах по поддержанию чистоты и порядка в своем доме, квартире, во дворе, детском саду, на улице;

- умения объединяться со сверстниками в общей деятельности: в игре, труде;

- умения любоваться красотой окружающего мира, поддерживать ее в пределах своих возможностей и отражать эстетические впечатления в различных видах художественно-творческой деятельности;

- любознательности к объектам, явлениям, событиям окружающей действительности.

^ Технология экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста включает следующие структурные компоненты:

- проведение занятий в игровой форме (один раз в неделю), на которых дошкольники получают новые знания, а также закрепляют и углубляют представления, полученные в повседневной жизни;

- краткое изложение содержания наблюдений на прогулках, ведение календаря наблюдений за сезонными изменениями в природе по методу С. Н. Николаевой;

- подкормка птиц зимой и наблюдение за ними;

- использование разнообразных игр, экологических досугов, развивающих эмоциональное отношение к природе;

- участие детей в практической деятельности по поддержанию чистоты и порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

1   2   3   4   5   6   7   8



Похожие:

Пояснительная записка iconПояснительная записка пояснительная записка

Пояснительная записка iconПротокол №5 от 01. 09. 2011 года
Пояснительная записка 3
Пояснительная записка iconДокументы
1. /пояснительная записка 2007г/поян.зап.1.doc
2. /пояснительная...

Пояснительная записка iconПояснительная записка записка к программе дополнительного образования «Лепка»
Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного...
Пояснительная записка iconДокументы
1. /Пояснительная записка за 2009 г/поясн. 1.doc
2. /Пояснительная...

Пояснительная записка iconДокументы
1. /Prog NOO/Материалы для диагностики сформированности УУД.doc
2. /Prog...

Пояснительная записка iconДокументы
1. /Пояснительная записка.doc
Пояснительная записка iconДокументы
1. /Пояснительная записка.pdf
Пояснительная записка iconДокументы
1. /ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.doc
Пояснительная записка iconДокументы
1. /пояснительная записка 2010г..doc
Пояснительная записка iconДокументы
1. /Пояснительная записка 2008 г..doc
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы