Использование икт при обучении иностранному языку icon

Использование икт при обучении иностранному языку




НазваниеИспользование икт при обучении иностранному языку
Дата конвертации19.02.2013
Размер45.41 Kb.
ТипДокументы
источник

Использование ИКТ при обучении иностранному языку

Т.В.Попова,

учитель немецкого языка

МОУ Никольская СОШ

Бобровский район


Новые требования общества к уровню развития и образованности личности, новые условия жизни должны менять и содержание, средства и методы педагогического процесса. В этой ситуации возникает естественная и достаточно острая потребность в новых концепциях, методах, технологиях обучения, одним словом, в педагогических инновациях, которые способны оптимизировать учебный процесс, а значит повысить эффективность обучения.

Одной из форм, позволяющей сделать учебную деятельность максимально эффективной, повысить уровень мотивации, является применение компьютерных технологий в преподавании иностранного языка.

С помощью компьютера я провожу контрольные работы по немецкому языку, организую работу с грамматическими и лексическими карточками. Наличие компакт-дисков делает возможным применение элементов аудирования и просмотра видеороликов по различным темам, особенно интересны страноведческие материалы.

Несмотря на значительное продвижение компьютерных средств обучения в учебный процесс, проблема выбора между традиционным уроком и уроком с привлечением компьютера остаётся актуальной потому, что использование компьютерных технологий в процессе обучения имеет как очевидные преимущества, так и существенные недостатки.

Как показывает практика, действенным способом нивелирования недостатков работы является использование подготовленных мультимедийных презентаций, когда используется экран-доска, проектор и всего один компьютер для демонстрации. Это даёт возможность фокусировать внимание всех учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала. Кроме того, ММП исключают негативное влияние компьютера на здоровье детей. Для их создания пользуюсь следующими компьютерными программами: Microsoft Word (позволяет форматировать нужный текст), Microsoft Power Point (делает доступными действия с анимационными картинками, звуковыми и видеофайлами).

ММП обладают огромными, почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями, что позволяет представить любой вид деятельности в форме картинок и анимации.

Это особенно важно: а) при ознакомлении с новой лексикой, так как изображения на экране позволяют ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с предметом или действием; б) при изучении грамматического материала красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала.

При проведении уроков с использованием ММП я придерживаюсь выполнения определённых гигиенических норм: а) при использовании экрана-доски удовлетворительная зона восприятия находится на расстоянии от 2 до 5-6 метров; б) на уроках в начальных классах целесообразно использовать ММП длительностью не более 5-8 минут; и др.

Для ММП лексических явлений на младшей и средней ступенях обучения я применяю следующие приёмы:

  1. семантизация существительных путём демонстрации изображения обозначаемых предметов на экране с помощью компьютера и проектора, многократного повторения слова изолированно и ситуативно связанном предложении;

  2. семантизация глагола с помощью мультимедийных средств на основе иллюстративных движений или действий анимированными и анимационными картинками;

  3. семантизация прилагательных путём демонстрации изображений различных предметов, имеющих ярко выраженное качество (цвет, форму, рисунок, узор);

  4. семантизация числительных с использованием мультимедийных картинок с различным числом предметов или самих предметов;

  5. семантизация наречий с помощью различных указателей (часов – рано /поздно; географической карты – близко / далеко и т.п.)

  6. введение предлогов с использованием соотнесения предметов.

Для формирования грамматических навыков чаще использую ММП со схемами и структурами тех или иных грамматических форм.

По моему мнению, самый оптимальный вариант – интегрировать ИКТ в рамки традиционного учебного процесса, в котором ИКТ не будут доминировать, а максимально обогатят потенциал интерактивного обучения в реальном учебном процессе.

Всё большее привлечение ИКТ в практику преподавания иностранных языков привело к тому, что меняются не только приёмы обучения, но и содержание самого предмета. Например, обучение лексическому аспекту немецкого языка не ограничивается системой данного языка, всё больше ЛЕ входит в обиход из английского языка, на котором идёт в основном общение с компьютером.

Обучение и учение перестали быть односторонними; оно стало включать в себя как внешнее, так и внутреннее коммуникативное общение. Такое общение предполагает активное общение учащихся с аутентичным учебным материалом. Так, учащимися 8 класса при изучении темы «Путешествие по Германии» был подготовлен проект «Экскурсия по Мюнхену». Фотографии и иллюстрации к проекту ребята нашли в Интернете, подбирали подписи к слайдам вместе. Кроме навыка создания презентации учащиеся учатся отбирать необходимый материал, развивают свои творческие способности и творческую активность.

По итогам изучения темы «Летние каникулы» учащиеся подготовили проект-презентацию «Чем мы занимались на каникулах?» Они принесли фотографии о занятиях летом, придумали подписи к слайдам, создали презентацию, подготовили защиту.

Ещё одним примером создания проекта-презентации может служить совместная презентация учащихся 5, 7, 10 классов. Во всех этих классах изучается тема «Защита окружающей среды». Мы придали этой теме социально-практическую направленность, выявили экологические проблемы нашего села, приняли посильное участие в решении существующих проблем, а затем создали ММП и подготовили защиту проекта, на которую пригласили учащихся других классов и учителей.

Образовательная и воспитательная ценность применения ММП состоит в том, что они способствуют развитию познавательной активности, воображения, а также навыков совместной деятельности у учащихся и умений работать на компьютере, дают возможность на практике использовать знания и методы, взятые из других областей, оживляют урок и делают его доступным для восприятия.


Литература:

  1. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация Power Point и её возможности при обучении иностранным языкам//Иностранные языки в школе//

№ 4.-2008. –с. 36.

  1. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический приём//Иностранные языки в школе//

№ 3.-2008. –с. 20.

  1. Канатова С.Ш. О подготовке будущих учителей к организации обучения иностранному языку на базе ИКТ//Иностранные языки в школе//

№ 3.-2009. –с. 37.

  1. Кочергина И.Г. Совершенствование познавательных способностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку//Иностранные языки в школе// № 3.-2009. –с. 45.



Похожие:

Использование икт при обучении иностранному языку iconПрезентация педагогического опыта учителя немецкого языка моу никольская сош поповой Татьяны Валентиновны «Использование икт при обучении иностранному языку» über dem Tisch
Презентация педагогического опыта учителя немецкого языка моу никольская сош поповой Татьяны Валентиновны «Использование икт при...
Использование икт при обучении иностранному языку iconСтатья опубликована в сборнике"Учитель учителю". Из опыта работы учителей Белгородской области. Выпуск Серия "Профессиональное образование": отв редактор Тимофеев С. П. Белгород: ООО ипц "Политерра", 2009. 353с
Реализация принципа профессиональной направленности при обучении иностранному языку
Использование икт при обучении иностранному языку iconИспользование икт в обучении математике
И всё чаще и больше учителя используют на уроках новые информационные технологии. Это и обучающие компьютерные программы, и презентации,...
Использование икт при обучении иностранному языку iconМбоу «Зубово Полянская средняя общеобразовательная школа №1»
Итоговая форма аттестации по иностранному языку, проводимая в форме егэ, призвана установить соответствие между реальным уровнем...
Использование икт при обучении иностранному языку iconМбоу «Зубово Полянская средняя общеобразовательная школа №1»
Итоговая форма аттестации по иностранному языку, проводимая в форме егэ, призвана установить соответствие между реальным уровнем...
Использование икт при обучении иностранному языку iconПротокол № от 2012г. Введено в действие
Егэ по физике, химии, истории, обществознанию, информатике, литературе, биологии, географии, иностранному языку, башкирскому языку...
Использование икт при обучении иностранному языку iconИнформация о подготовке к проведению гиа выпускников IX классов в новой форме
Икт, иностранному языку, с использованием заданий стандартизированной формы, разработанных федеральным государственным бюджетным...
Использование икт при обучении иностранному языку iconИгровая технология в обучении бурятскому языку
Азаров, А. Запорожец, Д. Эльконин и др отмечали, что использование игр создает в обучении неформальную обстановку, способствует развитию...
Использование икт при обучении иностранному языку iconПроект по теме «Meine Familie» в 2 классе, работа над которым проводилась на этапе применения изученного материала в течение нескольких уроков. I этап
Учебники немецкого языка И. Л. Бим нацеливают на использование проектной методики при обучении немецкому языку, начиная с младшей...
Использование икт при обучении иностранному языку iconТема самообразования
«Освоение и применение икт на уроках и во внеурочной деятельности. Использование икт в работе школьного музея»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы