Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» icon

Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю»




НазваниеМунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю»
страница1/4
Дата конвертации06.05.2013
Размер0.6 Mb.
ТипЗакон
источник
  1   2   3   4

МУНИЦИАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №43




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы Н.Г. Кычаков





Председатель

Совета Учрежде И.В. Мищенков


программа

развития школы


«ЭРГО –

ЭНЕРГИЯ, РАЗВИТИЕ, ГАРМОНИЯ,

ОБРАЗОВАНИЕ».


Программа развития

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №43»

^ Паспорт программы развития школы

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2003 по 2013.

Нормативная база программы

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Закон РБ «Об образовании»;

  3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.;

  4. Приоритетный национальный проект «Образование»;

  5. Комплексный проект модернизации образования в РБ;

  6. Устав МОУ Средняя школа № 43.




  1. Обоснование целесообразности реализации проекта


Средняя общеобразовательная школа №43 расположена в рабочей окраине г. Улан-Удэ - в центре поселка Стеклозавод.

Социальная ситуация микрорайона достаточно тревожна и напряженна: в связи с закрытием градообразующего предприятия «Стекольный завод», где было задействовано подавляющее большинство населения поселка, в микрорайоне резко выросли уровень безработицы и преступности, обострились такие социальные болезни, как злоупотребление алкогольными напитками и наркотическими веществами, нормой жизни для отдельных граждан стало антиобщественное поведение. Поэтому более состоятельные жители поселка меняют место жительства, а это, в свою очередь, обуславливает отток из школы учащихся с более высоким уровнем развития.

В настоящее время в школе обучается 722 ребенка, в основном представители двух национальностей: русские - 322 (44%), буряты - 376 (52%).

Образовательный уровень родителей невысок: из 1215 родителей высшее образование имеют 478 (39%), средне-специальное – 535(44%), среднее - 322 (26%).

Неоднороден и социальный статус родителей: так, из 1215 родителей - 558 (46%) рабочие, 324 родителя (26%) не имеют места работы (домохозяйки и безработные).

Образовательная деятельность школы осложняется тем, что 276 (38%) детей из малообеспеченных семей, 22 ребенка из многодетных семей, 83 ребенка (11%) воспитываются в семьях алкоголиков, 136 детей (18%) из неполных семей, где воспитанием занимается только мать, опекунство оформлено на 22 учащихся школы, 60 учащихся (8,3%) являются социальными сиротами. Жилищно-бытовые условия признаны хорошими у 409 учащихся (56%), удовлетворительными у 229 учащихся (32%), неудовлетворительными у 42 учащихся (6%).

Такая ситуация оказывает существенное влияние на состояние здоровья детей; нормальное здоровье имеют 374 ребенка (51%), ослабленное- 335 детей (46%), 14 детей имеют отклонения в физическом и психическом развитии.

Все вышеизложенное обуславливает тот факт, что родительская общественность без специально организованной педагогической поддержки не готова сформировать социальный заказ школе, не выражает заинтересованности в улучшении материально-технической базы школы, 42 ребенка имеют статус трудновоспитуемых детей, часть учеников допускает большое количество пропусков без уважительной причины.

В данных условиях школа выступает не только культурно-образовательным центром микрорайона, где сосредоточена культурно-спортивная жизнь поселка, но и социальным центром, взаимодействующим с родительской общественностью, депутатским корпусом, государственными учреждениями и общественными организациями. Однако существуют сдерживающие развитие школы проблемы:

1. Проблема укрепления физического и психического здоровья учащихся, профилактика здоровья учащихся и его коррекция с учетом возможностей школы и микрорайона.

Противоречия:

- между требованиями ГОС и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требования;

-между необходимостью перехода школы в инновационный режим развития и недостаточной подготовленностью педагогического коллектива к работе в данном режиме.

Задачи:

- разработка новой модели образовательного пространства школы с установкой на открытость, нелинейность, саморазвитие, самоорганизацию, диалогичность и коммуникативность; позволяющей объединить, согласовать и использовать инновационные проекты, реализующие основные направления программы: энергия, развитие, гармония и образование;

- обеспечение исследовательского характера образовательной деятельности учащихся, предполагающей формирование у учащегося: опыта самостоятельного поиска новых знаний, применения этих знаний в новых условиях; опыта творческой деятельности в сочетании с выработкой ценностных ориентаций, формирования ключевых компетенций;

- организация лечебной и спортивно - оздоровительной работы в школе и микрорайоне;

- формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни учащихся, учителей, родителей через создание организационно- содержательной модели школы как образовательного центра;

- организация мероприятий по повышению квалификации учителей и их подготовка к работе в инновационном режиме.

2. Проблема социализации учащихся. Противоречие: между требованием успешной адаптации учащихся в социуме и низким уровнем сформированности ключевых компетенций учащихся и выпускников школы.

Задачи:

- перевод коллективных творческих дел в формат социального проектирования, направленного на формирование в микрорайоне и школе традиций здорового образа жизни;

- обеспечение разработки содержания образования, в основе которого развитие ключевых компетенций учащихся;

- совершенствование системы детского самоуправления.

3. Проблема расширения общественного участия в управлении школой. Противоречие: между необходимостью качественного долгосрочного концептуального государственно - общественного управления развитием школы и несформированностью общественных органов управления; неподготовленностью родителей и представителей общественности к участию в управлении образовательным учреждением.

Задачи:

- разработка программы развития школы на долгосрочную перспективу;

- создание органа государственно - общественного управления школой- Управляющего Совета; активизация деятельности Педагогического и Методического советов школы, родительского комитета, органов ученического самоуправления;

- подготовка локально-нормативных документов, регламентирующих деятельность общественных органов управления школой.

3. Проблема введения новой системы оплаты труда учителей. Противоречие: между необходимостью изменения системы оплаты труда учителей и неразработанностью нормативной базы этой системы.

Задачи:

- разработка локальных нормативно - правовых актов, регламентирующих распределение стимулирующей части заработной платы педагогов;

- разработка рейтинговой системы оценки учебных достижений учащихся и индивидуального рейтинга преподавателей;

- разработка критериев создания портфолио учителя;

- специальная подготовка экспертов из числа членов Управляющего Совета.

Для решения вышеназванных проблем педагогическим коллективом школы и Управляющим Советом определена миссия школы и разработана программа перспективного развития школы.

^ Программа развития школы как проект проектов

Программа развития образовательного учреждения сформирована как совокупность проектов, выстроенных для решения вышеобозначенных задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.

В настоящее время в школе созданы объективные предпосылки для реализации программы.

В оперативном управлении школы находится два здания: основной школы и здание спортивного зала. В обоих зданиях проведен капитальный ремонт, смонтирована пожарная сигнализация, возобновлена работа школьного пищеблока, производится ремонт школьных теплиц.

На базе начальной школы организовано дошкольное образовательное учреждение. На первом этаже основной школы организован школьный музей.

За период 2003-2007гг значительно укреплена материально-техническая база, приобретена мебель в компьютерный класс, учительскую, стеклянные стенды для школьного музея, музыкальная аппаратура, спортинвентарь, спортивная одежда для юнармейцев и спортсменов школы. Естественно, что этого недостаточно для эффективной организации процесса формирования ключевых компетенций, необходим второй кабинет информатики, школьная библиотека нуждается в обновлении, необходим ремонт теплиц.

Тем не менее, усилиями педагогического коллектива созданы и поддерживаются благоприятные условия для организации качественного образовательного процесса.

Школа полностью укомплектована квалифицированными кадрами. Образовательный процесс осуществляют 52 преподавателя, 20 учителей (38%) имеют высшую категорию квалификации, 10 учителей (19%) – первую категорию, 90% преподавателей имеют высшее образование. 2 учителя удостоены звания «Почетный работник общего образования РФ», 2 учителя –«Заслуженный работник образования». Отметим, что, не смотря на значительно высокий уровень подготовленности преподавательского состава, сохраняется проблема мотивации педагогов к инновационной деятельности: лишь 50% педагогов школы готовы к инновационным преобразованиям, собственной инновационной деятельности, участию в научно-исследовательской работе, владении современными методами активного обучения.

Не смотря на это, с целью устранения вышеназванных противоречий, учитывая социальную ситуацию микрорайона, условия работы школы, начиная с 2003г. педагогический коллектив школы начал активную деятельность по разработке практико-ориентированных проектов, предусматривающих формирование таких ключевых компетенций учащихся, как ответственность, мобильность (способность к быстрому переобучению), инициативность, толерантность, креативность; владение информационными технологиями, устной и письменной коммуникацией на двух и более языках; стремление к здоровому образу жизни и самосовершенствованию на протяжении всей жизни.

В целях формирования выделенных компетенций педагогический коллектив совместно с органами общественного управления разработали программу развития школы «ЭРГО»- энергия, развитие, гармония, образование.

^ Цель программы: Создание организационно - содержательной модели образовательного центра, направленной на формирование ключевых компетенций учащихся, формирование мотивации к здоровому образу жизни.

^ Основные задачи программы:

- развитие и совершенствование модели школы как культурно-образовательного центра микрорайона, обеспечивающего условия для укрепления физического и психического здоровья учащихся;

- на основе взаимодействия школы и микросоциума моделирование образовательной среды и формирование индивидуального опыта ученика, учителя, родителя в организации здорового образа жизни;

- обновление содержания образования и внедрение инновационных технологий, в том числе инфокоммуникационных; разработка учебных рабочих программ с учетом уровня способностей учащихся, профиля обучения, типов и видов учебных занятий с целью формирования ключевых компетенций учащихся;

- расширение общественного участия в решение проблем и управлении образовательным учреждением через создание государственно-общественного органа управления- Управляющего Совета;

- внедрение новой системы оплаты труда учителей, учитывающих участие в инновационной деятельности и индивидуальный рейтинг.

^ Сроки реализации программы: сентябрь 2003 года - июнь 2013 года.

Этапы реализации программы:

1. 2003 – 2004гг – подготовительный.

Разработка концептуальных подходов, определение условий реализации программы развития школы. Разработка нормативно- правовой базы инновационной деятельности. Разработка образовательной карты, системы мониторинга качества образования- условий, процесса, результатов.

^ 2. 2005-2007гг. Социально-экономический.

Формирование социального заказа школе; создание государственно-общественного органа управления школой, разработка механизмов повышения заинтересованности родительской общественности в функционировании школы, укрепление материально-технической базы школы, осуществление взаимодействия с общественными институтами микрорайона с целью формирования в микрорайоне традиций здорового образа жизни.

^ 3. 2008-2010гг. Деятельностный.

Разработка и реализация организационно-содержательной модели педагогического процесса школы как образовательного центра, направленного на формирование здорового образа жизни. Реализация инновационных образовательных проектов; учебных программ социально - гуманитарного, информационно - технологического, естественно – научного, физкультурно-оздоровительного профилей; разработка информационно - образовательной среды школы. Разработка и реализация перспективного плана повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, обучение общественных экспертов программы. Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления и органов общественного управления школой. Разработка рейтинговой системы оценки качества знаний учащихся и профессиональной деятельности преподавателей.

^ 4. 2011-2013гг. коррекционно-аналитический.

Оценка эффективности организационно-содержательной модели педагогического процесса школы как образовательного центра, направленного на формирование здорового образа жизни, определение дальнейших перспектив развития школы.

^ Управление программой

осуществляется Советом Учреждения школы, директором и его заместителями.

Механизм реализации программы

Программа развития школы реализуется через систему проектов с учетом этапов развития:


1. Создание Центра содействия укреплению здоровья учащихся, учителей и жителей п. Стеклозавода

2. Проект «Непоседы в мире счастливого, здорового детства»

3. Проект-программа «Музей-Школа»

4. Проект «Инфознайка»


Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение

  1. ставка профконсультанта (руководит разработкой и реализацией основных программ проекта)

  2. ставка методиста (осуществляет методическое сопровождение проектов, разрабатывает методические рекомендации, организует рекламно-издательскую деятельность)

  3. повышение квалификации учителей, задействованных в реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Приобретение:

- ризографа;

- сканера, цветного принтера, копировального аппарата для электронной библиотеки;

- плазменного телевизора диагональю более 61 см., ноутбука, цифровой видеокамеры и цифрового фотоаппарата для школьного телевидения;

- оборудования для комнаты ролевых игр в начальной школе;

- оборудования и спортивного инвентаря для Центра содействия укреплению здоровья учеников, учителей и жителей п. Стеклозавод;

- программного обеспечения для создания локальной сети;

- компьютера повышенной мощности для создания головного интерфейса библиотеки;

- учебно-методической, информационно-справочной литературы

Информационное обеспечение

  1. разработка и внедрение локальной сети;

  2. создание электронной библиотеки;

  3. автоматизация учебно-воспитательного процесса школы;

  4. разработка школьного сайта; организация системы информационного обмена: электронная почта, конференции в режиме реального времени; доски объявлений, дистанционного обучения.

  5. создание школьного телевидения.

Общественно-государственное управление

1. Участие в развитии воспитательного процесса в школе.

2. Привлечение дополнительных ресурсов для обеспечения реализации программы.

3.Создание дополнительных социальных гарантий педагогическим и другим работникам школы и улучшение условий их труда.

4.Улучшение условий обучения учащихся, повышение степени их социальной защищенности.


^ Финансовое обеспечение программы:

1) бюджетные средства;

2) внебюджетные средства:

- договоры с организациями;

- собственная предпринимательская деятельность;

3) финансирование в рамках ПНПО.

^ Примерная смета расходов из средств ПНПО:



Наименование расходов

Сумма расхода

1.

Приобретение, установка и монтаж оборудования

700 000 руб.

2.

Программное обеспечение проекта

80 000 руб.

3.

Научно-методическое обеспечение проекта

20 000 руб.

4.

Повышение квалификации преподавателей

200 000 руб.




ИТОГО

1 000 000 руб.


^ Ожидаемые результаты:

  1. Обеспечение условий для дифференциации содержания обучения с возможностью перехода на индивидуальные образовательные программы, как способ управления собственным развитием и формирования ключевых компетенций учащихся;

  2. Повышение качества образования на всех ступенях обучения;

  3. Обеспечение равного доступа к качественному образованию учащимся разного уровня развития в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

  4. Создание информационной образовательной сети, обеспечивающей полноценный доступ учащихся к образовательным и информационным ресурсам с целью приобретения допрофессиональных навыков, интеграцию ИКТ в образовательный процесс школы;

  5. Формирование творческого потенциала и повышение устойчивой мотивации учащихся на всех ступенях обучения на здоровье и здоровый образ жизни;

  6. Формирование социального заказа и рост удовлетворенности качеством школьной жизни обучающихся и их родителей;

  7. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс и снижение уровня заболеваемости; наполнение времени ребенка различными полезными видами деятельности, обеспечение безопасности ребенка;

  8. Создание органа общественно-государственного управления школой - Управляющего Совета, повышение активности родительской общественности и социума в управлении школой, формирование на уровне школы и социума традиций здорового образа жизни;

  9. Повышение профессиональной квалификации учителей, освоение новых педагогических и информационных технологий в образовательном процессе;

  10. Переход к новой системе оплаты труда педагогов и финансирования школы.

^ Ожидаемые риски

Возможные риски

Меры по снятию рисков

Несовпадение наклонностей и способностей учащихся

Создание ситуации выбора наклонностей и способностей на основе обеспечения информационного поля и педагогической поддержки.

Нежелание учащихся заниматься поисковой учебно-познавательной деятельностью

Формирование познавательного интереса на основе организации личностно и социально - значимой деятельности учащихся

Недостаточный уровень оснащенности образовательного процесса ПК и недостаточный уровень владения информационными технологиями учащихся и учителей

1. Планомерное пополнение компьютерного парка школы; привлечение спонсорской помощи, участие в национальных проектах.

2. Обучение пользованию современными инфокоммуникативными средствами, создание школьного сайта и предоставление возможности на конкурсной основе работать в редакционной коллегии сайта, работа электронной почты, создание и функционирование локальной сети школы.

Нежелание части педагогов участвовать в осуществлении инновационной образовательной деятельности

Разработка механизмов материального стимулирования активности и результативности педагогической деятельности с учетом индивидуального педагогического рейтинга, положенного в основу новой системы оплаты труда педагогов.

Неготовность и нежелание родителей участвовать в общественном управлении школой

1. Организация родительской школы, педагогического лектория для родителей, вовлечение в общественно- значимые дела и их РIАR- кампания.

Нежелание общественности участвовать в формировании в микрорайоне традиций здорового образа жизни

Широкая реклама и РIАR образовательной деятельности школы, привлечение в состав Управляющего Совета наиболее активных жителей поселка, организация совместных мероприятий.


Работа над реализацией программы начата в 2003г. За период с 2003 по 2008гг реализовано два этапа Программы. Установлена консолидация усилий школы и местного сообщества в организации мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни. На базе школы в течение 4 лет были организованы и проведены осенние спортивные игры учащихся учебных заведений поселка Стеклозавод; традиционный, в 2007г получивший статус республиканского, турнир по мини-футболу памяти воинов-афганцев; открытое первенство Республики Бурятия по тайскому боксу на призы двукратного чемпиона России, серебряного призера стран СНГ, участника чемпионата мира Банзаракцаева А.Б. Стал традиционным поселковый День здоровья, проводимый в рамках мероприятий «Золотая осень», первенство п. Стеклозавод по футболу, проводимый в феврале спортивный конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья».

Достаточно продуктивно в указанный период организовано художественно-эстетическое воспитание. В этом направлении школа тесно сотрудничает с ДК Стеклозавод, где дети имеют возможность заниматься музыкой и танцами. В школе создана вокальная группа «Русский сувенир», организован детский хор, ведется работа по созданию локальной информационной среды. Отработано сетевое взаимодействие с БГУ и БСХА, которое позволяет эффективно организовать предпрофильную подготовку. На базе лабораторий химического факультета БГУ учащиеся школы проводят опыты.

Органичное сочетание учебной и внеучебной деятельности в реализации данного направления позволило школьникам достичь определенных результатов на общественных и спортивных мероприятиях разного уровня.

^ В образовательной деятельности:

- Работы по биологии, представленные на республиканскую научно-практическую конференцию «Созвездие» и по химии на Всероссийскую научно-практическую конференцию им. Д.И. Менделеева, рекомендованы к публикации.

- 5 призовых мест на городских олимпиадах 2006-2007 уч.года: Аксенова М. – 3 место по экологии, Будаева А.- 3 место по математике, Будаева А. - 2 место в конкурсном диктанте по бурятскому языку, Чемезова А.- 1 место в конкурсном сочинении «Байкал в моей жизни».

- 12 призовых мест на мероприятиях межрегионального, всероссийского и международного уровней: Емельянов Р.- 2 место во всероссийской конкурс- игре по языкознанию «Русский медвежонок»; Емельянов В. И Емельянов Р.- 1 места, Седых К.- 2 место, Ринчинов Б. - 3 место в международной конкурс - игре по математике «Кенгуру»; Емельянов В. -2 место, Емельянов р.-3 место в межрегиональной конкурс – игре по МХК «Золотое руно», Воронова А.- 2 место, Косабуцкая А. и Манухин М.-3 места во всероссийской конкурс – игре по иностранному языку «Вини Пух и его друзья».

- Лауреатом премии «Молодые таланты» 2007г стала Мотькинова Е.

- Емельяновы Роман и Виктор включены во Всероссийский проект 2007г. «Одаренные дети – будущее России».

- в 2007г выпускники школы удостоены 1 золотой и 4 серебряных медалей.

В спорте:

лыжные гонки: 2 командное место в республиканских соревнованиях 2005г, 2 командное в городских соревнованиях;

тайский бокс: Сарайкин Д. 1 место в республиканском первенстве 2005г и в первенстве Азиатско-тихоокеанского региона;

футбол: в состав сборной Бурятии на первенство Сибирского Федерального округа 2005г. включен Пугачев П.;

таэквон - до: На первенстве Сибирского Федерального округа 2005г. В состав сборной РБ включена Адушнаева Ю, занявшая 1 командное место и 2 место в личном зачете, 3 место в личном зачете в этом же году на кубке России;

армспорт: на республиканском первенстве Кириллова Т. Занимает 1 место, Акопян С.-2 место;

шашки: в республиканском первенстве 2004г команда школы заняла 1 место, в 2005г-2 место, на первенстве Сибирского Федерального округа 2005г. Мотькинова Л.- 3 место, Гомбожапова А.- 3 место.

^ В социокультурных мероприятиях:

- 3 место в районном конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике алкоголизма, наркомании и ВИЧ-инфекции 2005г;

- Диплом за участие в 1 городском фестивале волонтерских групп в 2006г;

- 1 место в номинации «Вокально-хоровое искусство в городском конкурсе художественного творчества, посвященном 50-летию Победы в ВОВ 2005г;

- Лучшая организация новогоднего мероприятия по месту жительства в 2004г.

- 1 место в городском и республиканском конкурсах видеосюжетов 2006г Атаманов В.

^ В повышении квалификации преподавателей: в 2005г.- 8, в 2006 г-15, в 2007г. – 10 преподавателей прошли курсы повышения квалификации в БИПКРО, БГУ, ВСГТУ.

В развитии системы управления школой:

Создан орган общественно-государственного управления ^ Совет Учреждения (СУ), формирующийся на основе процедур выборов, делегирования, кооперации в составе 13 человек. Члены СУ из числа работников школы избираются на общем собрании коллектива, члены СУ из числа родителей на общешкольном родительском собрании, члены СУ из числа учащихся- на общем собрании старшеклассников по одному человеку от параллели 9-11 классов. Директор школы, председатель родительского комитета школы, председатель ученического самоуправления входят в состав СУ по должности. В состав СУ вводятся кооптированные члены от учредителей, общественности. Согласно Уставу, СУ определяет приоритетные направления развития школы, согласовывает школьный компонент учебного плана, утверждает Программу развития школы, содействует привлечению внебюджетных средств для развития школы, заслушивает отчет директора школы по результатам образовательной и финансово – хозяйственной деятельности, определяет условия предоставления платных дополнительных образовательных услуг и размеры их оплаты и др.

Функциональными обязанностями общешкольного родительского собрания, педагогического и методического советов, общего собрания трудового коллектива, органа ученического самоуправления- школьного парламента являются экспертиза изменений в Устав школы, условий оказания платных дополнительных образовательных услуг, осуществление инновационных программ.

Анализ результатов двух этапов выявил необходимость создания на базе школы Центра содействия укреплению здоровья, расширения информационной сети школы для реализации сетевого взаимодействия по изучению передового педагогического опыта и распространению собственного образовательного опыта, расширения социальных связей школы, активизации общественного участия в управлении школой, поиска новых форм организации ученического самоуправления, моделирования содержания форм образовательной деятельности.

В настоящее время практически началась реализация третьего, деятельностного этапа. Наряду с мероприятиями, отработанными и в большей части получившим статус традиционных, начата реализация инновационных проектов, предусматривающих эффективное использование всех имеющихся возможностей для укрепления сотрудничества школы и общественных институтов в формировании здорового образа жизни.

На данном этапе планируется:

В образовательной деятельности: создание новой модели образовательного пространства школы, которое предполагает реализацию синергетического подхода, позволяющего разрабатывать образовательный процесс с установкой на открытость, нелинейность, саморазвитие, самоорганизацию, диалогичность и коммуникативность; позволяющего объединить, согласовать и использовать инновационные проекты, программы углубленного, предпрофильного, профильного, дополнительного образования.

В основу разработанных инновационных проектов положена идея инновации - трансформации, которая направлена на обеспечение исследовательского характера, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности, предполагающей: формирование у учащегося опыта самостоятельного поиска новых знаний, применения этого знания в новых условиях; опыта творческой деятельности в сочетании с выработкой ценностных ориентаций, формирования ключевых компетенций, создание действующего школьного сайта, отражающего организацию разносторонней деятельности образовательного учреждения. Это в конечном итоге позволит повысить качество образования до уровня, отвечающего требованиям социального гражданского заказа, сформировать устойчивую мотивацию к здоровому образу жизни.

В общественном управлении: 1) повышение эффективности ученического самоуправления через создание школьного сайта и предоставление возможности на конкурсной основе работать в редакционной коллегии сайта.

2) повышение эффективности деятельности Управляющего совета через предоставление возможности выступать экспертами оценки качества инновационных проектов, работы преподавателей в реализации инновационных проектов программы и участвовать в разработке нормативных документов, регламентирующих распределение стимулирующей части оплаты труда преподавателей.

В информационном обеспечении: создание школьного сайта, разработка и широкое распространение ПИАР, отражающего достижения школы по формированию здорового образа жизни.

В нормативно-правовом обеспечении: разработка нормативно-правовых документов, касающихся внедрения новой системы оплаты труда педагогических работников образовательного учреждения; создания портфолио ученика и учителя.

^ Проект

создания Центра содействия укреплению здоровья учащихся, учителей и жителей п. Стеклозавод.


Нормативная база проекта:

      1. Конвенция о правах человека

      2. Конвенция о правах ребенка

      3. Конституция РФ

      4. Конституция РБ

      5. Закон РФ и Закон РБ «Об образовании»

      6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г

      7. Приоритетный национальный проект «Образование»

      8. Постановление Правительства РФ №89 от 14.02.03 «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

      9. Приказ МО и Н РБ «О конкурсе образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в РБ».

      10. Устав СОШ №43.


1. Проблематика проекта.

Отсутствие в наши дни социально осмысленного образа жизни у большинства жителей п. Стеклозавод, вызванного закрытием стекольного завода и возникновение в связи с этим массовой безработицы, алкоголизма, криминогенной напряженности в микрорайоне, которые провоцируют молодежь к проявлению причудливых, порой уродливых форм самореализации, выражающихся в сращивании с криминальной средой. Все это в совокупности создает реальную угрозу безопасности людей, нарушению их физического и психического здоровья. На сегодняшний день для жителей поселка особо актуальными стали проблемы выживания, сохранения здоровья во всех его многогранных проявлениях. Известно, что здоровье человека на 55% зависит от образа жизни, социально-экономических условий, на 20-25% от окружающей среды, на 18-20% от генетики, и лишь на 8-13% от уровня развития здравоохранения.

Отметим, что с 1995 года действует Федеральный закон о самоуправлении, который даёт большие возможности населению участвовать в становлении гражданского общества и формировании необходимых условий жизни, как в целом государстве, так и на территории республики Бурятия. На сегодняшний день решение этих задач затруднено, т.к. закон не воспринят населением, потому что нет широкого информирования, нет конкретных людей, которые способны нести идеи закона населению, активизировать и мобилизовать конкретных граждан для решения актуальных проблем сообщества. Для того чтобы положение изменилось, нужна целенаправленная деятельность среди населения.

Отсутствие в микрорайоне иных социокультурных учреждений, плохая работа транспорта делает затруднительным для детей и взрослых посещение каких - либо секций, кружков по интересам в городе.


Существующая социально-экономическая ситуация в микрорайоне отрицательно сказывается не только на социально-нравственном, но и физическом и психическом состоянии детей.

Современные образовательные условия не в полной мере способствуют здоровьесбережению детей. Анализ состояния здоровья учащихся, (представленный в приложении 1) подтверждают данные многолетних наблюдений об увеличении количества детей с различными заболеваниями за период обучения в школе. В 2 раза увеличилось число детей с заболеваниями зрения и слуха, сердца и сосудов, желудочно-кишечного тракта. Если основными хроническими заболеваниями первоклассников являются кариес и ЛОР- заболевания, то в 11 классе - нарушение зрения, заболевания опорно-двигательного аппарата. Учебные перегрузки, вызванные внедрением опережающих программ обучения, которые не учитывают учебные возможности учащихся, влекут за собой развитие гиподинамии. В результате дети теряют интерес к учебе, предметам, содержание которых для них непонятно или недоступно, начинают пропускать уроки, находить пути более приятного и понятного времяпровождения - на улице, в подворотне, в криминогенной среде.

Данные опроса родителей убедительно доказывают, что сведения о заболеваемости детей в школе и семье имеют расхождения. Реально болеющих детей больше, чем это регистрируют школьные документы. Причем характерна следующая особенность: чем старше школьник, тем менее достоверны сведения школы.

Изучение здоровьесберегающей работы нашего общеобразовательного учреждения показывает, что в школе организуются разовые узкоспециализированные мероприятия, практически не разработан системный подход.

Таким образом, жители микрорайона и школьники не имеют удовлетворительных условий для своего развития. При этом следует отметить, что большую часть жителей микрорайона составляют люди активного трудоспособного возраста. В этих условиях школа может и должна выступить инициатором поиска путей инновационных преобразований в здоровьесберегающей деятельности в школе и в микрорайоне.

В этой связи нами разработан проект Центра содействия укреплению здоровья учеников, учителей и жителей п. Стеклозавод, в основу деятельности которого положена система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условий жизни ребенка, воздействующих на здоровье.

К таким условиям следует отнести:

1. факторы внешней среды, способные оказывать негативные воздействия на состояние здоровья школьников (экологические, экономические, социальные и т.д.)

2. Факторы школьной среды – качественная оценка школьных зданий, санитарно-технического, медицинского, спортивного оборудования и оснащения, организация системы питания с учетом требований санитарных норм и правил, количественная и качественная характеристика контингента школы.

3. Организация учебного процесса и соблюдение режима учебной нагрузки.

4. Организация физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы в школе и в микрорайоне.

5. Организация форм и методов здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении.

6. Организация мониторинга текущей и хронической заболеваемости школьников.

Целями Центра определены:

  1. содействие и педагогическому коллективу школы и администрации микрорайона в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического здоровья обучающихся.

  2. содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

  3. развитие социальных связей школы с общественными организациями микрорайона, города через организацию совместных мероприятий, способствующих формированию традиций здорового образа жизни.

  4. вовлечение родительской общественности в деятельность по формированию здорового образа жизни.

Задачи Центра:

  1. Сформировать базу данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизических особенностях и резервных возможностях организма обучающихся;

  2. создавать условия для привлечения школьников к систематическим занятиям физической культурой, спортом и туризмом;

  3. разработать и реализовать коллективные и индивидуальные программы оздоровления обучающихся, исходя из особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, региональных. этнонациональных особенностей;

  4. разработать вариативные программы, направленные на воспитание у школьников физической активности и трудолюбия; развитие творческой инициативы, самодеятельности и организаторских способностей.

  5. закреплять и совершенствовать умения и навыки учащихся, полученные ими на уроках физической культуры, и на этой основе содействовать формированию жизненно необходимых физических качеств;

  6. разработать методические рекомендации по оптимизации образовательного процесса, условий обучения и воспитания.

^ Основные направления деятельности Центра:

    • комплексная диагностика, обеспечивающая:

а) исследование состояния здоровья обучающихся в образовательном учреждении по специально разработанным Центром программам, выделение «группы риска»;

    • мониторинг успешности обучения и здоровья обучающихся в период их пребывания в образовательном учреждении по специальным программам с целью динамического наблюдения за их развитием;

    • создание банка данных донозологической диагностики;

    • определение соответствия образовательной среды (материально- техническое обеспечение образовательного процесса, характеристика педагогического коллектива, организация образовательного процесса).



  1   2   3   4



Похожие:

Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconПрограмма воспитательной работы в классе
Мунициальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconУтверждаю: Директор моку сош с. Амурского Шевелева И. Е. 201 г. Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Амурского положение о летней оздоровительной площадке основные положения
...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «навлинская средняя общеобразовательная школа» Утверждаю: Директор школы: Козлов С. Л
...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconГигиеническая оценка условий для реализации общеобразовательных стандартов в начальной школе. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» Шпаковского муниципального района Ставропольского...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconПротокол №2 от 05. 09. 2011 г. Ленинградская область, г. Подпорожье 2011 г общие положения муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 им. А. С. Пушкина»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 им. А. С. Пушкина» (далее Учреждение)...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение Чукальская средняя общеобразовательная школа Краснослободского муниципального района Республики Мордовия по теме: Подготовила: учитель математики Николина Г. В. Математика – 6 класс Цели урока
Муниципальное общеобразовательное учреждение Чукальская средняя общеобразовательная школа
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconПоложение о порядке приема детей в 1-ый класс в муниципальное общеобразовательное учреждение «Клепиковская средняя общеобразовательная школа №1»
В муниципальное общеобразовательное учреждение «Клепиковская средняя общеобразовательная школа №1» принимаются все дети, желающие...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconОбщеобразовательное учреждение
Общеобразовательное учреждение муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Новозахаркино...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеулуйская средняя общеобразовательная школа» Договор о совместной образовательной деятельности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеулуйская средняя общеобразовательная школа» в дальнейшем «Школа», в...
Мунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю» iconГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Утевка муниципального района Нефтегорский Самарской области утверждаю директор гбоу сош
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы