Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» icon

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»




НазваниеПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»
страница1/3
Дата конвертации31.05.2013
Размер0.55 Mb.
ТипПрограмма
источник
  1   2   3



Программа развития

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

п. Цимлянский

на 2008-2013 годы


РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

Паспорт
целевой комплексной программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» п. Цимлянского на 2008-2013 годы


Наименование Программы

Целевая комплексная программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 10»

на 2008-2013 годы

Разработчики Программы

Администрация школы, педагогический коллектив МОУ СОШ № 10

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив МОУ СОШ № 10, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

Научно- методические основы разработки

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 10» составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

  1. Закона «Об образовании» ( с дополнениями и изменениями № 194 – ФЗ от 21.07.07) ;

  2. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р);

  3. Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010годы (от 03.09.2005 № 1340-р)

  4. Закона РФ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних»;

  5. Постановления Правительства РФ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей и осуществлении контроля за его формированием и использованием» (от 04.04.2002 г. №217) ;

  6. Закона РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 6 октября 2003 г. №131;

  7. Закона РФ «О внесении изменений в законодательные акты и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 22 августа 2004 г. №122;

  8. Федеральных, краевых, муниципальных целевых программ.

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

I этап: обсуждение Программы на педагогическом совете школы, на общешкольном родительском собрании.
II этап: принятие Программы на заседании Совета школы.

С кем согласована Программа

С отделом образования администрации Шпаковского муниципального района.

Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для формирования основ духовно-нравственного воспитания обучающихся в сельской школе, повышение качества и социальной эффективности школьного образования.


Задачи:

  • апробация и внедрение системы оценки качества образования;

  • создание условий для формирования личностной и социальной компетенции учащихся;

  • формирование потребности ученика в здоровье и здоровом образе жизни, создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического, социального здоровья школьников;

  • воспитание у школьников гражданственности, духовности, патриотизма, трудолюбия, уважения к нравам и свободам человека, любви к окружающей природе, Отечеству;

  • организация предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста (5-6,5 лет) с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения на I ступени;

  • внедрение современных информационных образовательных технологий, использование новейших электронных образовательных ресурсов на всех учебных предметах;




Ожидаемые результаты Программы



  • гарантия доступности и равных возможностей получения полноценного качественного образования;

  • обучение детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;

  • обновление содержания образования в школе с целью удовлетворения культурно-образовательных запросов ребенка, семьи и всего сообщества;

  • социальное партнерство и сотрудничество между образовательным учреждением и другими субъектами социальной сферы для решения организационных, финансовых, социально – педагогических проблем;

  • дистанционное обучение на III ступени с предоставлением, обучающимся возможности выбора индивидуального учебного плана.

Срок действия Программы

Начало реализации Программы - январь 2008 год .
Окончание реализации Программы- май 2013 года.

Этапы реализации Программы

I этап – ноябрь – декабрь 2007 года ( разработка программы).
II этап -2008-2012 год .
III этап – январь – май 2013 год.



Структура Программы



  1. Паспорт Программы

  2. Введение

  3. Информационная справка об образовательном учреждении

  4. Аналитико-прогностическое обоснование программируемых изменений (цели и задачи)

  5. Основные направления образовательной деятельности школы

  6. План мероприятий по реализации школьной целевой программы развития образования в МОУ «СОШ № 10» на 2008-2013 годы.

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Бюджет Шпаковского муниципального района, внебюджетные средства,

средства, полученные школой от работы УПБ

Объем и источники финансирования Программы

Объем – 2608,2 тыс. руб.
Источник - бюджет Шпаковского муниципального района.

Порядок управления реализацией Программы

Управление развитием образования должно обеспечить открытость образования как государственно - общественной системы.
Усиление роли общественных организаций (Совета школы, родительского комитета) с целью достижения прозрачности деятельности образовательного учреждения как в структуре, содержании образования, так и в части использования бюджетных и внебюджетных средств.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Администрация образовательного учреждения подготавливает ежегодно материалы о ходе реализации Программы и докладывает на совещаниях, заседаниях Совета школы и родительской общественности .



^ РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

I. Введение.

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития школы на основе логического анализа и критического осмысления деятельности за последние годы. В ней отражены тенденции изменения школы, охарактеризованы главные направления развития и меры по обновлению содержания и организации общеобразовательного процесса и управления школой на основе инновационных процессов.

Создание механизма устойчивого развития образования влечет за собой ряд существенных изменений:

  • необходимость достижения нового качества образования и создание условий для нравственного и физического развития личности;

  • актуализацию, реализацию различных форм социального партнерства, сотрудничества между образовательным учреждением и другими субъектами социальной сферы, что способствует решению организационных, финансовых, социально – педагогических проблем;

  • превращение образования в широкую социальную сферу, которая, кроме традиционных задач обучения и воспитания подрастающего поколения, берет на себя новые функции: социально – преобразующую, социально – стабилизирующую, оздоровительно – реабилитационную, социальной защиты и поддержки, социально – адаптационную и культурологическую.

Данная программа является документом, уточняющим позиции программы развития системы образования МОУ СОШ№ 10 на 2008 – 2013 годы. Реализует идею того, что образование сегодня – деятельность, которой каждый человек для полноценного социального существования и самореализации может заниматься по своему выбору. В процессе работы по программе развития могут быть внесены изменения и дополнения.

^ II. Информационная справка о школе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» перешла в новое трехэтажное здание в 1966 году. Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с лицензией. Статус учреждения определен аттестацией и аккредитацией школы – свидетельство АА 012932 от 16.06.2005.

Юридический адрес: п.Цимлянский Шпаковского района Ставропольского края, улица Школьная 2.

Телефон: 3-63-88

Факс: 3-63-88

Электронная почта: school 1069@mail.ru.

Учредителем муниципального образовательного учреждения СОШ № 10 является администрация Шпаковского муниципального района.

Здание школы типовое . В школе имеется спортивный зал, спортивные площадки, библиотека, учебные кабинеты, мастерские, столовая, клуб по туризму, кабинет психологической разгрузки, кабинет информатики с выходом в Интернет, актовый зал, на территории школы пришкольный участок. Площадь школьного двора составляет 7 гектаров. Техническое состояние школы удовлетворительное. Школа реализует образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Укомплектовано 11 классов. Школа работает в режиме шестидневки, за исключением 1 класса.

С 1959 года в школе работает ученическая производственная бригада имени Анатолия Мерзлова.

В 1996 году открыт музей, который является центром духовно-нравственного воспитания.

В 2004 году на здании школы открыта мемориальная доска, посвященная Герою России – выпускнику школы Савченко А.Р

Школа работает в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности. Активно использует внебюджетные средства. Учебные кабинеты позволяют в полном объеме реализовать учебные программы. Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей. Системный подход к организации здоровьесберегающей среды привел к тому, что в школе снизилось количество случаев детского травматизма, и уменьшилась заболеваемость учащихся.


^ Организация учебно-воспитательного процесса.


Численность обучающихся в школе.

Учебные годы

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Количество классов

14

13

12

11

1 ступень

67

85

71

59

2 ступень

123

105

90

98

3 ступень

27

28

29

22

Общее колтчество обучающихся

217

218

190

179

Анализ численности обучающихся показал , что за последние 4 года количество детей в школе сократилось на 38 человек. Предположительный прогноз на будущее показывает, что число учащихся в школе будет варьироваться от 180 до 200 человек.

На 1 сентября 2007 года в школе обучается 172 учащихся в 11 классах. Средняя наполняемость классов- 15,6 человек. Имеется 5 групп продленного дня. В школе обучаются дети разных национальностей. Основная масса учащихся русские – 81% , 19 % - чеченцы и дагестанцы. За последние два года количество детей кавказской национальности увеличилось на 8 %.

^ Педагогический персонал.

Педагогический коллектив стабилен и высокопрофессионален: 85% учителей имеет высшее педагогическое образование, 41% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 11% и 36% имеют соответственно первую и вторую категории. Школа кадрами обеспечена. Вакансий нет. В учреждении работает Методический совет школы и следующие методические объединения учителей – предметников:

- естественного цикла;

- гуманитарного цикла;

- математического;

- учителей начальных классов;

- классных руководителей.


^ Управление школой.

Управление школой осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава школы, локальных актов. Поощряется творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.

С сентября 2005 года были внесены изменения в систему управления школой:

- активизировалась деятельность Совета школы, родительской общественности, что способствовало развитию коллегиальности управления, расширились возможности привлечения внебюджетных средств;

- повысилась роль и значение педагогического совета в системе управления школой, активно обсуждавшего на своих заседаниях вопросы стратегии развития учреждения;

- к организации ученического самоуправления привлечены 73% обучающихся 4 – 11 классов.

^ Результаты образовательной деятельности.

Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив создаёт благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребёнка, отслеживая результаты мониторинговых исследований учебных достижений учащихся, их затруднений, уровня обучаемости. Изучение когнитивных способностей обучающегося осуществляется психологом школы, учителями предметниками.

На протяжении последних трёх лет нет отсева учащихся. Сократилось количество учащихся, оставшихся на повторный курс обучения в 1 и 2 ступенях, на 3%. На конец 2006 -2007 года уровень обученности по школе составляет 100%. Качество знаний с 2004 года выросло в среднем на 7 %, на конец 2007 года составило 43%. Каждый год школу заканчивают учащиеся с аттестатом особого образца или серебряной медалью , что составляет 8% от общего числа выпускников.

Основная задача управленческой деятельности в школе – создание условий для реализации государственных образовательных стандартов в полном объёме и организация контроля со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль за освоением государственных стандартов осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно – контрольной деятельности. По итогам инспекционно – контрольной деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами школы. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами , корректировать управленческую деятельность.

^ Результаты итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов.

9 класс



Учебный

годы

русский язык

математика

годовая

экзаменацион.

годовая

экзаменацион.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

2003-2004

44%

100%

47%

100%

47%

100%

47%

100%

2004-2005

49%

100%

52%

100%

52%

100%

54%

100%

2005-2006

64%

100%

64%

100%

64%

100%

67%

100%



11 класс



Учебный

год

русский язык

математика

годовая

экзаменацион.

годовая

экзаменацион.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

качес.

обуч.

2003-2004

58%

100%

67%

100%

42%

100%

50%

100%

2004-2005

39%

100%

39%

100%

46%

100%

46%

100%

2005-2006

67%

100%

67%

100%

73%

100%

73%

100%



Из таблиц видно, что на протяжении 3 лет учащиеся 9, 11 классов подтверждают свои годовые оценки. В результате 93% выпускников поступает в ВУЗы, колледжи , техникумы.

^ III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Концепцией модернизации российского образования до 2010 года определены новые социальные требования к системе российского образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Основным результатом образования, как отмечается в Концепции модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Для реализации этих требований сформулированы основные задачи российской образовательной политики, а именно, обеспечение качества образования и его реальной доступности для населения.

Проблема обеспечения качества, эффективности и доступности образования особенно особо встает в сельской местности.

Осмысление требований и задач, выдвинутых Концепцией модернизации российского образования, позволило выявить ряд проблем, характерных для МОУ СОШ № 10:

1) социокультурная изолированность школы и, как следствие, более низкий уровень обученности учащихся по сравнению с городскими школами, соответственное снижение уровня доступности образования для данной категории абитуриентов;

2) ограниченность самореализации учителя не всегда имеющего возможность получать своевременно полноценную информацию по актуальным проблемам образования;

3) ограниченность возможностей традиционной модели образования, основанной на репродуктивно-знаниевом подходе, решать задачи и выполнять социальные требования современного общества;

4) отсутствие необходимых материально-технических условий для обучения на современном этапе развития информационного общества;

5) ограниченность возможностей сельской школы в проведении предпрофильного и профильного обучения учащихся;

6) наличие в обществе негативных социальных процессов и необходимость формирования у школьников духовности, нравственности, гражданской ответственности и правового самосознания.

Главной целью Программы развития МОУ СОШ № 10 является создание условий для формирования основ духовно-нравственного воспитания обучающихся в сельской школе, повышение качества и социальной эффективности школьного образования.


Задачи программы:

  • апробация и внедрение системы оценки качества образования;

  • создание условий для формирования личностной и социальной компетенции учащегося;

  • формирование потребности ученика в здоровье и здоровом образе жизни, создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического, социального здоровья школьников;

  • воспитание у школьников гражданственности, духовности, патриотизма, трудолюбия, уважения к нравам и свободам человека, любви к окружающей природе, Отечеству;

  • организация предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста (5- 6,5 лет) с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения на I ступени;

  • внедрение современных информационных образовательных технологий, использование новейших электронных образовательных ресурсов на всех учебных предметах.

^ Концептуальные основы Программы.

В качестве основных концептуальных положений Программы выступают следующие:

  • изменение миссии школы посредством выделения конкретных приоритетных целей и задач, стоящих в рамках Программы, конкретных обязательств по отношению к учащимся в части содержания и уровня предоставляемых образовательных услуг, конкретных обязательств администрации по отношению к учителям, в аспекте соблюдения их прав и свобод; внедрения новых подходов к работе, конкретных обязательств перед сообществом в аспекте проведения соответствующей работы с населением своего поселка;

  • изменение целевых ориентаций школы при проектировании модели выпускника;

  • изменение стратегических направлений образования школы через осуществление личностно-ориентированного, компетентностного подходов; включение проектных, исследовательских информационно –коммуникативных, здоровьесберегающих и других технологий в обучении; развитие активных форм и методов обучения (дискуссий, дебатов, ролевых игр и других).

Важным моментом при создании информационно-образовательной среды является выделение ее сегментов: учебного, управленческого, методического и дополнительного образования.


^ Миссия школы.

Выработка новых направлений развития школы определена осмыслением современных образовательных тенденций, изложенных в Концепции модернизации Российского образования по двум инновационным линиям:

- изменение в структуре управления – введение в практику работы школы государственно-общественного управления;

- введение инноваций в самой организации учебного процесса – проектно-исследовательской деятельности, информационно- коммуникационных технологий, предпрофильного обучения и других разработанных инновационных образовательных программ .

В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей закладываются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счете, состояние общественного сознания и общественной жизни. Встал вопрос о разработке системы работы школы по формированию основ духовно – нравственного воспитания у учащихся в рамках краевой экспериментальной площадки по данной теме.

Отмеченное выше позволило сформулировать миссию школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя образовательная школа № 10» – это учреждение с предельно гибкой системой, способной реагировать на социокультурные изменения среды, в которой нашли себе место дети разного возраста, с разной подготовленностью и разными интересами.

Наш выпускник должен обладать следующими компетенциями:

  • интеллектуальные (развитое продуктивное мышление);

  • информационно-технологические (владение информационными технологиями);

  • коммуникативные (способность к общению, к личностному взаимодействию);

  • социокультурные (умение жить в многокультурном демократическом обществе);

  • нравственные ( воспитание патриота и гражданина, формирование духовно – богатой личности).



Таким образом, программа развития школы будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.


^ IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ.

4.1. Достижение современного качества образования.

Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования государственных программ, рекомендованных Министерством образования РФ. Развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к саморазвитию достигается за счет использования на уроках элементов современных образовательных технологий, вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования. Педагогические подходы, используемые для максимального развития каждой личности, включают интегрированность содержания учебной деятельности, исследовательскую активность, для которой характерна высокая степень мотивации и самостоятельности учащихся, групповая работа.

В качестве одной из технологий формирования компетентностей учащихся рассматривается введение инновационных образовательных технологий : технологии модульного обучения, развития критического мышления, метода проектов, который позволит наименее ресурсозатратным способом создать условия деятельности (максимально приближенные к реальным) для формирования компетентностей учащихся.

Обучение проводится в основном по типовым программам учебных курсов, используются программы элективных курсов, через которые реализуется предпрофильное обучение. В настоящее время в образовательном учреждении используются 64 образовательные программы.

В начальной школе основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается типовыми программами для начальной школы. Следует отметить, что в начальной школе используется только традиционная система обучения. Учащиеся 1- 4 классов занимаются по учебно-методическому комплексу «Школа России».

Начальное образование является базой для получения основного общего образования. На протяжении 3 лет на базе учреждения для детей 6,6 - 7 лет в конце учебного года проводятся занятия по предшкольной подготовке в объёме 60 часов, что явно недостаточно для обеспечения стартовых возможностей детей дошкольного возраста к моменту обучения в школе на первой ступени.

Вторая ступень - основное общее образование — обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

В учебном плане основного общего образования сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебная нагрузка учащихся состоит из часов базового, регионального и школьного компонента. В сумме она не превышает максимальный объём учебной нагрузки.

В рамках обновления содержания образования идёт апробация модифицированных программ. За счёт регионального компонента для решения познавательных, нравственных и воспитательных задач школы , расширения и углубления кругозора учащихся в области географии, биологии, истории выделены часы для проведения спецкурсов в:

- первой ступени обучения: « Народоведение», « Восхождение к истокам»;

- второй ступени обучения: «География Ставропольского края», « Край родной, земля моя», «Экология здоровья человека» .

Для совершенствования полученных знаний, умений и навыков введены часы индивидуальных занятий по математике, химии, русскому языку. С целью повышения навыков правописания учащихся, развития культуры письма, подготовки к ЕГЭ введён в старших классах спецкурс по русскому языку «Русское правописание: орфография и пунктуация» .

Для расширения кругозора учащихся, активизации познавательной деятельности учащихся, развития навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой, а также самоопределения в будущем , введены спецкурсы и факультативы в 7-11 классах.

При проведении учебных занятий по «Технологии» в 5 – 9 классах осуществляется деление классов на 2 группы (мальчики, девочки). Часы предмета «Технология» в 9 классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки. На предпрофильную подготовку отводится 3 часа в 9 классе. Элективные курсы составлены с учётом интересов учащихся и родителей 9 класса. Организованы как система «проб» ученика в разных областях деятельности.

С целью совершенствования системы предпрофильной подготовки необходимо разработать программу психолого- педагогического сопровождения предпрофильных классов и систему оценивания учебных достижений учащихся по элективным курсам.

Третья ступень - среднее (полное) общее образование — является завер­шающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

К сожалению, в полном объёме решить задачу перехода к профильной школе в старшем звене не позволяет ряд противоречий, одно из которых –противоречие между потребностью учащихся в профильной специализации выпускных классов и невозможностью открытия таковых в связи с небольшим набором в 10 класс. Выход из данной ситуации мы видим в дистанционном обучении.

В последнее время в школах с развитой инфраструктурой ИОС активно внедряется технология дистанционного обучения. Дистанционное обучение решает важную социальную задачу – обеспечение равного доступа к образованию. Самыми эффективными методами реализации дистанционных форм обучения являются Internet-технологии. Основу технологии дистанционного обучения составляют специальные компьютерные технологии, обеспечивающие обучение школьника в рамках учебной дисциплины по индивидуальным программам с управлением процессом образования.

Введение дистанционного образования как одного из направлений инновационных образовательных технологий в 2009 году поможет решить проблему профильного обучения старшеклассников в условиях сельской школы и подготовить профессиональных специалистов для современного рынка труда города и региона, обеспечит учебно-методическую поддержку обучения.

Задача современного школьного образования состоит не только в том, чтобы обеспечить полноценное личностное, социальное и культурное развитие ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к дальнейшему развитию и самообразованию, развить умение самостоятельно оценивать себя, принимать решения. Определять содержание своей деятельности и находить способы его реализации. Следовательно, школа должна развивать у учащихся универсальную интеллектуальную способность человека –самоконтроль. Необходим поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся, активное включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания на первой и второй ступенях обучения.

^ 4.2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост и профессиональную компетентность педагогов .

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, становления педагогов как профессионалов, глубоко знающих свой предмет и легко ориентирующихся в инновациях, психологических процессах, владеющих разными технологиями преподавания своего предмета.

Чтобы управлять развитием личности ребёнка, нужно быть компетентным. Профессиональная компетентность педагогов должна выражать единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности. В настоящее время преподаватели проводят комплексный анализ учебного занятия, показателей конечных результатов, результатов самообразования и повышения квалификации , участвуют в семинарах разного уровня и в методической работе.

В рамках методической работы ведётся деятельность по обеспечению эффективности процесса обучения. На заседаниях методических объединений, методических советах, педсоветах, изучаются проблемы мотивации учащихся к успеху, вопросы стимулирования учащихся в процессе обучения, вопросы готовности к инновационной деятельности. Сегодня более 80% педагогов школы внедряют в практику своей работы различные современные образовательные технологии и их элементы. Особенно успешно идет работа по формированию исследовательских умений и навыков, разноуровневого, проблемного и развивающего обучения, игровых методик.

Но для создания условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса, этого недостаточно. Необходимо совершенствовать систему методической работы в школе. Создать такую адаптивную, образовательную среду, где бы максимально был реализован потенциал учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.

Выполнению программы развития будет способствовать активное внедрение следующих современных образовательных технологий в образовательный процесс:

  • технологии модульного и блочно – модульного обучения;

  • проектные методы обучения;

  • технология коллективного взаимообучения;

  • технология развития критического мышления.

Необходимо проводить в школе мастер – классы, педагогические мастерские и студии, тренинги, семинары по внедрению инновационных технологий в учебный процесс, организовывать работы временных творческих коллективов и лабораторий. Особое внимание необходимо уделить формированию банка педагогических, методических и научно – исследовательских разработок учителей, повышению компетентности педагогов в процессе включения в научно – исследовательскую и опытно – экспериментальную работу. Для достижения положительной динамики развития профессиональной компетентности педагогов необходимо разработать основные критерии результативности и качества труда педагогических работников.

Совершенствование системы методической работы позволит создать условия для изменения статуса учителя, перевод его с позиции “урокодателя” на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора.


^ 4.3. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса.

Многочисленными исследованиями учёных доказана взаимосвязь состояния здоровья ребёнка с успешностью его обучения и воспитания. Современный социальный запрос требует от системы школьного образования усложнения программ обучения, углубленного изучения ряда предметов, что является с другой стороны факторами риска для здоровья учащихся. Основные проблемы - это:

1) учебные перегрузки учащихся;

2) школьные стрессы;

3) вредные привычки учащихся;

  1. питание школьников;

  2. низкая культура здоровья и другие.

Главным в работе является поиск причин, ведущих к ухудшению здоровья участников учебно-воспитательного процесса. Особая роль отводится в учреждении мониторингу, который ведётся по следующим направлениям:

  • уровень физического развития и работоспособности школьников;

  • уровень психического развития (уровень тревожности, адаптация, оценка психоэмоционального состояния и т.д.);

  • уровень социальной адаптации (семья, школа и т.д.);

  • уровень отношения к здоровью (анкеты, тесты);

  • уровень заболеваемости;

  • уровень направленности педагогов на ЗОЖ.

Исходя из этого, следующей задачей СОШ № 10 является обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и их позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном обществе.


Важным аспектом этой деятельности является создание комфортных условий обучения, направленных в первую очередь на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, разработку основных принципов постоянной заботы о физическом и моральном здоровье. Осуществление данных принципов предполагает:


- четкое и планомерное воплощение в жизнь педагогами школы целевой программы «Здоровье»;

- активную работу всех подразделений сети школьной физкультурно-оздоровительной базы;

- вовлечения родителей в организацию физкультурно- оздоровительных и спортивно- массовых мероприятий;

-пропаганду здорового образа жизни на всех уровнях учебно-воспитательного процесса;

-использование здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания предметов;

-установление прямых связей с медицинскими, психологическими и правоохранительными службами в целях оказания своевременной помощи учащимся школы;

- оснащение школы соответствующим санитарно-гигиеническим требованиям мебелью и оборудованиям.

^ 4.3. Совершенствование воспитательной системы.

Современное общество ощущает потребность в истинной духовности. Изменения, произошедшие за последние несколько лет , делают настоятельно необходимым пересмотр системы ценностей. Изменения в молодёжной субкультуре – игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, эгоизм и индивидуализм – существенно повлияли на структуру и содержание воспитательной деятельности современной школы. Задача воспитательной работы в школе – вырастить самобытные личности, высоконравственных, образованных, духовно богатых людей, способных стремиться к доброму бытию, обладающих чувством гражданского долга и любви к Родине.

Такой личностью может быть только человек с чувством национального достоинства. Достичь этого можно, узнав и полюбив свою Родину, её историю и язык. Необходимо решать трудные вопросы сохранения российской специфики, богатого внутреннего мира человека, вопросы духовно - нравственного воспитания. Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы.

В творческих объединениях, секциях, кружках различной направленности занимается 99 % учеников школы. К организации ученического самоуправления привлече­ны более 70 % обучающихся. В творческих конкурсах, спортивных соревнованиях учащиеся школы пока­зывают высокие результаты, завоевывая звания победителей, призеров и дипломантов, с 2005 школа неизменно занимает призовые места в районной спартакиаде школьников в острой конкуренции со многими районными школами, которые превосходят нашу школу по количеству учащихся в 3-4 раза. Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитани­ем и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную или завышенную самооценки. Следовательно, в повседневной школьной жизни у наших воспитанников необходимо развивать чувства взаимопонимания, сострадания и уважения к мнению окружающих.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отноше­нию к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютер­ные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница в мате­риальном обеспечении семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Таким образом, именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус. Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии. Хорошо известно, что гражданин Отече­ства начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовле­чены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива — повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину.

Анализ деятельности ученического самоуправления школы показал, что школьникам в выполнении своих обязанностей не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. Отсутствие группы координаторов-педагогов также ослабляет деятельность органов ученического самоуправления, которым необходима помощь при выявлении затруднений в своей работе. В целях повышения роли ученического самоуправления необходимо разработать программу обучения ребят коллективно-организаторской деятельности. Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно оценивают результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом не все классные руководители имеют выстроенную воспитательную систему . Многие из них не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужны учителя, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность. На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел Программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

— формирование духовно-богатой, нравственной личности;

— воспитание патриота и гражданина;

— развитие опыта ученического самоуправления;

— повышение профессионального мастерства классных руководителей.

^ 4.4. Повышение роли семьи в воспитательно – образовательном процессе.

В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программы школы, учебных программах и учебниках, по которым работают педагоги. Возросший уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить об успешности их психолого-педагогического просвещения. Широко используемый культивируемый вид сотрудничества — консультирование родителей педагогами и психологом выходит сегодня в своем содержании на качественно новую ступень. На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Организована работа психолога с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.
Ежегодно проводится анализ состава семей обучающихся ( данные 2006 года) , так, в школе 13% многодетных семей, 29% - малообеспеченных и 27% неполных семей.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Это побудило разработать данную часть программы развития школы, в которой обозначено четыре основных параметра сотрудничества школы и семьи:

- изучение семей;

- привлечение в государственно – общественному управлению;

- обучение родителей;

- совместная деятельность педагогов, родителей и детей.

Предполагается, что изучением и информированием должны быть охвачены все родители, а процент родите­лей, включенных в остальные направления работы, определяется взаимными потребностями семей и школы.

^ 4.5. Развитие внешних связей.

Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных зап­росов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого обра­зовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, под­держание в школе определенного масштаба культурных норм и ценностей.


Решение этой проблемы предполагает взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями и организациями по следующим направлениям:

1) формирование единого образовательного пространства через использование в воспитательно-образова­тельном процессе школы педагогических кадров, технических и культур­ных возможностей ДЮЦ «Типчак», Дома культуры, сельской библиотеки, МДОУ детского сада № 18, станции натуралистов и туристов г.Михайловска, детской спортивной школы г.Михайловска, краевой экологической школы г.Ставрополя;

2) привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы;

3) совершенствование системы управления школой.

Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании уп­равленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует совершенствования методической работы с учителями, координации и мониторинга экспериментальной деятельности.

Администрация школы должна обеспечить:

- целеполагание, прогнозирование результатов работы школы;

- оптимальную расстановку кадров;

- формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;

- качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образо­вательный процесс и обладает стимулирующим характером.


  1   2   3



Похожие:

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПрограмма развития школы на 2011 2015 годы
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа №1” с п....
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПрограмма развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ефаевская средняя общеобразовательная школа» на 2012-2016 г
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ефаевская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №6»
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» «Повышение...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПаспорт Программы развития моу «Узуновская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Узуновская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения Никольская средняя общеобразовательная школа
Отдел образования администрации Бобровского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение Никольская средняя общеобразовательная...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПроект программы развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Ашапская средняя общеобразовательная школа» на 2012-2014 годы Паспорт программа
Паспорт программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Ашапская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconКомитет по образованию Администрации Павловского района Муниципальное общеобразовательное учреждение «Павлозаводская средняя общеобразовательная школа»
Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Павлозаводская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №25 на 2006-2011 г г. Содержание Информационная карта …
Концепция развития школы. Цели образовательного процесса. Модель выпускника …
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №13
Моу сош №13 И. Ю. Берина М. М. Усманова Согласовано с Учредителем
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» iconДергунов В. Н. Изменения в Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6»
«Средняя общеобразовательная школа №6» в форме присоединения к нему муниципального казённого вечернего (сменного) общеобразовательного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы