Паспорт Программы развития моу «Узуновская средняя общеобразовательная школа»

• 
  определение и реализация приоритетных направлений совершенствования образования, создание действенного механизма обеспечения высокого качества обучения, эффективности образовательной деятельности, конкурентоспособности школы и ее выпускников;
  

• 
  обеспечение конституционного права граждан на образование, гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования;
  

• 
  создание условий для творческой самореализации участников
  

образовательного процесса;

• 
  совершенствование государственно – общественного управления школой и развитие социального партнерства в условиях сельского социума;
  

• 
  гармоническое развитие обучающихся, формирование навыков самообразования и самореализации личности, готовности выпускников к непрерывному образованию после окончания школы, к жизненному самоопределению и созидательному труду.
  

ПРОБЛЕМЫ.


в ходе реализации Программы развития необходимо решить следующие проблемы.


1. Проблема старения и феминизации кадров.

Средний возраст педагогов - 50 лет, 20 % педагогического коллектива пенсионеры.


2. Перегрузки педагогов и обучающихся.


3. Ухудшение здоровья детей.


4. Затруднения в освоении новых образовательных технологий, инновационной деятельности, направленные на развитие школы и совершенствование учебно-воспитательного процесса.


5. Совершенствование социального партнерства в условиях сельского

социума.


6. Проблема, связанная с реализацией новых подходов к ЗУН обучающихся и образовательной деятельности как способ развития и самосовершенствования личности школьника.


7. Разный уровень начального старта при поступлении в первый класс (11 % детей дошкольного возраста остаются вне процесса воспитания и развития по дошкольной программе).


8. Проблема социализации личности школьника, конкурентоспособности выпускников и их адаптации в изменяющихся социально-экономических условиях.


9. Проблема формирования личностных качеств вследствие неограниченного доступа в свободное от занятий время к информации и медиасредствам негативной направленности.


10. Проблема, связанная с разным уровнем готовности педагогов к инновационной деятельности и способности проектировать и строить образовательный процесс по-новому.


11. Увеличения количества детей с различными отклонениями в развитии.


12. Невысокий уровень общей культуры значительной части родителей.

Возрастание количества неблагополучных семей.


^ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ.


1. Реализация образовательной политики учредителя как неотъемлемой части

социального развития Серебряно-Прудского района.


2. Развитие и совершенствование образовательного пространства, создание

целостной системы воспитания в условиях сельского социума.


3. Обновление содержания и структуры общего образования в процессе модернизации образования, обеспечение качества обучения на уровне не ниже государственного стандарта.


4. Ресурсное и методическое обеспечение инновационной деятельности.


5. Внедрение в учебный процесс новых и более эффективных образовательных технологий, адаптированных к профильному обучению в старших классах, новым формам проведения итоговой аттестации выпускников.


6. Развитие доступной системы дополнительного образования и создание условий для творческой самореализации участников образовательного процесса в различных видах деятельности.


7. Совершенствование государственно-общественного управления школой.


8. Развитие системы самообразования, переподготовки и повышения

квалификации педагогов и руководителей школы.


9. Расширение возможностей педагогической диагностики и образовательного мониторинга для эффективного управления образовательным процессом.


10. Обеспечение интеграции общего и профессионального образования.


11. Совершенствование социальной поддержки педагогов и обучающихся.

Стимулирование их творческой самореализации.


12. Осуществление перехода из состояния стабильного функционирования в

состояние развития в условиях модернизации образования.

^ НОВЫЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ.


В процессе реализации программы развития совершенствование управленческой деятельности вызвано возросшими требованиями к обучению, воспитанию и развитию детей, необходимостью осуществления личностно-ориентированного подхода в процессе реализации образовательных программ. Модернизация образования предъявляет новые требования к обеспечению доступности обучения, качества образования, эффективности образовательной деятельности, конкурентоспособности школы и выпускников.

Школа стабильно функционирует, если осуществляемые ею функции соответствуют установленным нормативам, и развивается, если при постановке новых целей она при обретает новые функции, ведущие к большей результативности, дополняющие или превышающие установленные нормативы. Управление образовательным учреждением в режиме развития переходит на качественно новый уровень со следующими особенностями:

~ увеличивается число связей с другими системами (культура, медицина, спорт, институт семьи и т.д.), они становятся более интенсивными, основанными на взаимодействии, координации и кооперации;

~ появляется ряд новых социально-образовательных функций (образовательно­культурная, образовательно-профессиональная, компетентная в условиях рыночных отношений, валеологическая культура при ухудшении экологической обстановки и нарастании количества стрессовых ситуаций и воздействии других факторов, негативно сказывающихся на здоровье детей и педагогов);

~ возрастает необходимость максимально учитывать образовательные запросы местного сообщества, ориентироваться на актуальные и перспективные потребности рынка труда, поддерживать и развивать муниципальные историко­культурные и образовательные традиции, уклады общественной и семейной жизни, формировать здоровый образ жизни, обеспечивать безопасные условия образовательной деятельности;

~ возрастает роль программно-целевого управления, отражающегося на совпадении интересов (по целям, объекту, условиям деятельности,) сотрудничающих субъектов, а также на их готовности нести солидарную ответственность за решение образовательных проблем;

~ наполняется новым содержанием аттестация образовательного учреждения и

педагогических работников, в том числе директора школы и его заместителей;

~ более полно и целенаправленно осуществляется ресурсное обеспечение Программы

развития школы;

~ создаются условия для наиболее результативной творческой самореализации

руководителей школы, педагогов и обучающихся;

~ получили распространение инновации и новые информационные технологии в

управлении образовательным процессом с использованием компьютерной техники и

медиасредств;

~ усиливается ориентация на сотрудничество и согласованные действия с педагогами,

учащимися, родителями, социумом; обретается гибкость управленческих действий,

адекватных изменениям в местном сообществе.

Управление образовательным учреждением - это, прежде всего умение, ставить цель. четко определять пути ее достижения, организовывать дело и обеспечивать контроль за исполнением, использовать достигнутое как базу для успешной последующей деятельности на основе проблемно-ориентированного анализа.

^ Критерии развития


1. Целенаправленность:

соподчинение главной цели, тактических и оперативных;

оценка соответствия результатов всех видов деятельности цели и поставленным задачам.

^ 2. Актуальность инноваций:

значимость и назревшая необходимость нововведения в соответствии с целями и задачами развития.

3. Динамичность:

действенность совершенствования;

позитивная направленность процесса развития, полученных результатов;

соответствие фактических результатов прогнозируемым.

4. Системность:

планомерное преобразование устаревших форм и развитие функциональных связей во всей их совокупности и соподчинении без отрицательных последствий.

5.IIоследовательность:

наличие чёткой закономерности практических действий от простого к сложному, своевременное преодоление затруднений и закрепление результатов деятельности.

^ 6. Целостность процесса:

полнота состава действий, необходимых для достижения поставленных целей и задач;

согласованность связей между действиями.

^ 7. Творческая самореализация участников образовательного процесса: успешность в работе, достижения в творческой и инновационной деятельности;

повышение качества педагогического и учебного труда в процессе сотрудничества и совместной деятельности.

^ 8. Оптимизация деятельности:

соответствие уровня развития реальным возможностям с использованием имеющихся преимуществ;

обеспечение высоких результатов деятельности при наименьших затратах сил, средств и времени;

рациональное сочетание управления, соуправления и самоуправления в ходе реализации Программы развития.

9. IIерспективность:

возможность последующего совершенствования и развития на основе накопленного опыта.

10. Соответствие целям и задачам модернизации образования.

^ ИЗМЕНЕНИЕ ФУНКЦИЙ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ РЕЖИМА СТАБИЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РЕЖИМ РАЗВИТИЯ