№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы минимального
содержания образования
|
Элементы дополнительного
содержания образования
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Домаш-нее задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
^
|
1
|
Слово о русском языке
|
1
|
Комбинированный
|
Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении
|
Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения
|
Знать: некоторые особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация. Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления. Иметь представление о социальной сущности языка
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Стр. 5-8 (читать) упр. 2
|
|
|
2-3
|
Нормы
литературного
языка
|
2
|
Уроки
усвоения
новых
знаний
|
Понятие о норме
литературного
языка. Типы норм
литературного
языка (орфоэпи-
ческие, акценто-
логические, слово-
образовательные ,
морфологические ,
синтаксические ,
стилистические) .
Норма и культура
речи. Нормативные
словари современного русского языка и справочники
(орфоэпический,
толковый, орфо-
графический, словарь грамматических трудностей)
|
Расширение круга используемых языковых и речевых средств; создание устных и письменных монологических высказываний в учебно-научной сфере общения; увеличение словарного запаса.
|
^ основные нормы
русского языка; типы нормативных словарей и справочников.
Уметь: соблюдать нормы
литературного языка в речевой практике; использовать нормативные словари
русского языка
|
^
деятельности: составление тезисного плана,
комплексный анализ
текста, анализ вариантов
употребления слов в со-
временном языке, работа с норматив-ными словарями, редакти-рование.
^ тестовые
задания.
|
Урок 2:
П.110,
упр. 514,
516.
Урок 3:
упр. 517
|
|
|
4
|
Р/Р.Сочинение-рассуждение
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Создание текста
в форме рассуждения
|
Умение написать сочинение
|
^ структуру сочинения-рассуждения.
Уметь: выдвигать тезис,
приводить аргументы и делать вывод
|
Вид контроля: сочинение-рассуждение на тему
«Для интеллигентного
человека дурно говорить
должно бы считаться
таким же неприличием, как не уметь: читать
и писать»
(А. Чехов)
|
Повто-рить тему
«Функ-
Циона-льные стили речи»
|
|
|
5-6
|
Р/Р. Функциональ-ные стили речи
|
2
|
Урок
развития
речи
|
Понятие о функциональных
разновидностях
(стилях). Основные
функциональные
стили современно-
го русского языка
(научный, официально-деловой,
публицистический,
разговорный, художественный), их
признаки и жанры
|
Редактирование текста в соответствии с речевой ситуацией
|
^ функциональные
стили современного русского языка, их признаки
и жанры.
Уметь: определять стилистическую принадлежность
текста; анализировать лингвистические особенности
каждого стиля речи; создавать тексты определенного
стиля в разных жанрах
|
^
Деятель-ности: составление
тезисного плана, стили-
стический анализ текста,
редактирова-ние, объясни-
тельный диктант с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм.
^ комплекс-ный анализ текста, тестовые задания.
|
Созда-ние
текста
публи-цисти-ческого стиля
в жанре
эссе
|
|
|
7
|
Р/Р. Основные
жанры
официально-
делового
стиля речи
|
2
|
Урок
развития
речи
|
Признаки официально-делового
стиля речи. Основные жанры официально -делового
стиля (заявление,
доверенность,
расписка, резюме,
деловое письмо,
объявление). Форма и структура делового документа
|
Редактирование текста в соответствии с речевой ситуацией
|
^ признаки и основные жанры официально-
делового стиля речи; форму и структуру делового документа.
Уметь: создавать текст
официально-делового стиля определенного жанра; соблюдать культуру официально-делового общения
|
^
Деятель-ности: знакомство с формой и структурой, анализ деловых
документов различных
жанров, создание текстов
официально-деловых
документов (заявления,
автобиографии, резюме).
^ комплекс-ный анализ текста
|
Упр. 527
|
|
|
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ. (9 ЧАСОВ: 7+2р/р)
|
8-9
|
Слово и его значение. Однозначность и многозначность.
Изобразительно-
выразительные
средства русского языка
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Лексическая система
русского языка. Систематизация изученного
ранее по теме «Однозначные и многозначные
слова. Прямое и переносное значение. Метафора, метонимия, синекдоха». Формирование
умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи
в толковом словаре, определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем
|
Понятие метафора,
метонимия, синекдоха: создание собственных метафор,
передача содержания информации
адекватно постав-
ленной цели (сжато, полно, выборочно)
|
Знать: смысл понятий
речь устная и письменная; монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения, однозначные и многозначные слова.
Уметь: определять прямое и переносное значения слов, значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем; осуществлять речевой самоконтроль
|
Организация совместной
учебной
деятельности
|
Урок 8
П.1
Стр. 10
П.2 Стр.11
Упр.5
Урок 9
П.3
Стр.13
Упр.7
|
|
|
10
|
Р/р. Практическая работа. Лингвисти-ческий анализ текста
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Определение уровня
изученного материала.
Проверка и тематический
контроль знаний, умений, навыков
|
Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов
|
^ особенность текстов по стилю и типу.
Уметь: отмечать стилевые черты, языковые
средства текста; аргументированно анализировать
текст; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей
|
Тренинг,
практикум
|
|
|
|
11-12
|
Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы. Работа
со словарями
|
2
|
Урок сис-
тематиза-ции ЗУН
|
Формирование умения определять смысловые
отношения между словами, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте,
отличие омонимов, паронимов от многозначных слов, определение
стилистической окраски синонимов
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств
лексики
|
^ специфику смысловых отношений между словами.
Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте
|
Конструи-
рование
предложений
|
Урок 11
П.4
Стр.15
Упр.13
П.5
Стр.17
Упр.18
Урок 12
П.6
Стр18
Упр.22
П.7
Стр.20
Упр.26
|
|
|
13-14
|
Происхождение
лексики современного русского языка. Лексика общеупотре-
бительная и лексика, имеющая
ограниченную
сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Русская лексика с точки
зрения сферы ее употребления: диалектизмы,
специальная лексика
(профессионал измы,
термины), арготизмы.
Межстилевая разговорно-бытовая и книжная
лексика. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: (исконно русские слова, старосла-
вянизмы, заимствованные слова)
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств
лексики; передача
содержания информации адекватно
поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Знать: сферы употребления русской лексики, понятие заимствованные слова, пути проникновения заимствованных слов
в язык и речь.
Уметь: определять заимствованные слова в тексте, уместно употреблять
заимствованные слова
в речи; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой
|
Конструи-
рование
предложений
|
Урок 13
П.8
Стр.22
Упр.32
Упр.34
Урок 14
П.9
Стр.26
Упр.38
П.10
Стр.28
Упр.42
|
|
|
15
|
Фразеология.
Употребление
Фразеологиз-мов. Работа со словарями
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Русская фразеология.
Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов
в строгом соответствии
с их значением и стилистическими свойствами.
Лексическая и стилистическая синонимия
|
Крылатые слова,
их происхождение
|
^ понятие фразеологизмы.
Уметь: определять фразеологизмы (идиомы) -устойчивые сочетания слов
|
Конструи-
рование
предложений
|
П.11
Стр.29
Упр.44
|
|
|
16
|
Р/р. Лексический
анализ текста
с решением тестовых задач (демоверсия ЕГЭ 2009: А2, АИ, АЗО, В8)
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Определение уровня
изученного материала.
Проверка и тематический
контроль знаний, умений, навыков.
|
Классификация
ошибок, правильное графическое
объяснение орфограммы
|
^ основные нормы русского литературного
языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг,
практикум
|
Анализ
и разбор
контрольной работы. Работа
над ошиб-ками.
|
|
|
^
|
17
|
Обобщающее повторение фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии. Фонетический разбор слова. Чередование звуков
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Понятия фонема, открытый и закрытый слоги.
Особенности русского
словесного ударения.
Логическое ударение.
Роль ударения в стихотворной речи. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской
фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительные средства
|
Выразительные
средства русской
фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобрази-тельные средства
|
^ основные орфограммы, изученные ранее.
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические
нормы современного русского языка; производить
орфографический и фонетический разбор
|
Беседа,
проблемные задания
|
П.13
Стр.34
Упр.49
|
|
|
18
|
Орфоэпические
нормы современного русского
языка. Работа
со словарями.
Решение грамматических задач
в тестовой и др.
формах
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Особенности русского
словесного ударения.
Логическое ударение.
Основные нормы современного литературного
произношения и ударения в русском языке
|
Роль ударения
в стихотворной
речи
|
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические
нормы современного русского языка
|
Организация совместной
учебной
деятельности
|
П.14
Стр.37
Упр.50
Упр.52
|
|
|
^
|
|
|
19
|
Повторение. Морфемика и словообразова-ние.
Корневые и аффиксальные
морфемы. Морфемный анализ слова. Работа со словарями
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Понятие морфема. Виды морфем. Морфемный и словообразователь-ный разборы
|
Выбор и организация языковых
средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения
|
^ виды морфем (корень, приставка, суффикс,окончание, основа слова),
чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания; запомнить: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных
|
Организация совместной
учебной
деятельности
|
П.15
Стр.42
Упр.55
Упр.59
|
|
20
|
Словообразова-
тельные модели.
Словообразова-
тельный разбор
слова. Формообразование
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Основные способы словообразования. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Словообразователь-ный разбор
|
Применение знаний по морфемике
и словообразова-нию в практике
правописания
|
^ виды морфем (корень, приставка, суффикс,окончание, основа слова),
чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь: производить морфемный и словообразовательный анализ слов
|
Организация совместной
учебной
деятельности
|
П.16
Стр.50
Упр.77
П.17
Стр.56
Упр.82
|
|
|
