Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента icon

Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента




НазваниеМетодические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента
Дата конвертации17.07.2013
Размер67.79 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник

Изучение в ноябре 2007 года на совещание руководителей учреждений образования вопроса «Анализ использования часов школьного компонента для развития способностей и склонностей младших школьников, их познавательных интересов и индивидуальности » показал необходимость коррекции и более глубокого анализа положения дел, чем и вызвана попытка предложить учреждениям образования вариант примерной программы изучения состояния и эффективности выполнения часов школьного компонента обучения. В основу программу положены материалы Е.Д.Горячевой «Некоторые проблемы управленческой деятельности отделов образования и руководителей школ». Методические рекомендации подготовлены методистом РУМК Е.Н.Баклага.


^ Примерная программа изучения вопроса

«Анализ использования часов школьного компонента для развития способностей и склонностей младших школьников,

их познавательных интересов и индивидуальности»


Цель: изучить эффективность использования часов школьного компонента для развития способностей и склонностей, удовлетворение образовательных запросов младших школьников; выявить положительный опыт учителей начальных классов по развитию познавательных интересов и индивидуальности младших школьников; разработать методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента.

^ Методы и формы изучения: изучение и анализ документации, собеседование с педагогами, посещение и анализ занятий по интересам, стимулирующих и поддерживающих занятий, анкетирование родителей, учащихся.

^ Опорные документы: Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании», «Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Нормативы и требования», Школьный компонент. I-IV классы. Программы для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с 12-летним сроком обучения. Мн.: НИО, 2006, 2007гг. Санитарные правила и нормы 2.4.2.16-33-2006 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений».

Сроки изучения: с _____________ по __________ .




п/п

Изучение и анализ работы по направлению

Содержание контроля

^ Способы изучения

Информационно-аналитическая функция учреждения образования по управлению качеством образования

1.

Управленческая роль администрации школы по созданию условий для развития познавательных интересов и индивидуальности младших школьников

Организация, содержание, эффективность управленческой деятельности. Тематика рассматриваемых вопросов, содержание решений, результативность контроля за выполнением решений.

Изучение документации

^ Работа с педагогическим коллективом по качественному обеспечению выполнений школьного компонента


1.

Содержание и организация методической помощи преподавателям школьного компонента

Глубина и актуальность содержания методической работы по изучаемой проблеме. Проблемность поднимаемых вопросов. Целевые установки. Своевременность, опережающий характер консультаций. Индивидуальная помощь. Организация повышения научно-теоретического, методического уровня. Внедрение эффективного педагогического опыта.

Анализ материалов методической работы, анкетирование педагогов.

2.

Уровень подготовки учителей по проблемам дифференцированно-

го обучения.

Подбор и расстановка кадров. Осознанность целей и задач. Соответствие им содержания проводимой учителями работы. Методы, формы, приемы обучения по школьному компоненту. Образование, аттестация, стаж. Творчество, педагогический опыт.

Анализ и посещение занятий, изучение документации

^ Организационно-педагогическое обеспечение

1.

Работа педагогов по изучению образовательных запросов учащихся.

Наличие диагностических карт, тестов, анкет по изучению образовательных запросов учащихся. Учет пожеланий и запросов учащихся. Беседа с ними. Роль и место школьного психолога в формировании школьного компонента, учет его рекомендаций.

Собеседование с педагогами, изучение документации

2.

Оптимальность распределения часов школьного компонента учебного плана.

Фактическое использование часов школьного компонента, выполнение часов учебного плана; рациональность и обоснованность распределения; протоколы педсоветов, совещаний.

Собеседование с педагогами, изучение документации

3.

Информирование учащихся и их родителей о возможностях дифференцированно-го обучения.

Изучение протоколов родительских собраний.


Анкетирование родителей, учащихся

4.

Оценка условий для реализации школьного компонента. Расписание занятий с учетом школьного компонента.

Анализ расписания: скоординированность, расстановка часов школьного компонента с учетом возможностей выбора учащихся, дни, время посещения. Программное, учебно-методическое обеспечение. Материальная база кабинета (школы). Выполнение требований СанПина.

Изучение и анализ документации, посещение занятий.

5.

Обеспечение движения, поиска учащихся в рамках школьного компонента в целях оптимального выбора учебных интересов.

Движение учащихся, сменность состава занятий по интересам, возможности перехода.

Анализ документации, журналов; беседы.

^ Содержание и эффективность использования часов школьного компонента

1.

Программы, тематика занятий по школьному компоненту.

Соответствие государственным программам. Глубина содержания.

Посещение и анализ проводимых занятий по интересам, стимулирующих и поддерживающих занятий. Анализ представленных документов, журналов.


2.

Динамика знаний и умений учащихся согласно выбору часов школьного компонента.

Проведение и анализ контрольных срезов знаний учащихся по предметам, посещающих занятия по интересам. Проявление творческой индивидуальности учащихся в разных видах деятельности, умение применять знания в незнакомой ситуации. Оценка процесса творческого развития и саморазвития школьников. Выявление динамики в формировании знаний и умений учащихся.

Посещение и анализ проводимых часов школьного компонента; изучение документации

3.

Использование часов школьного компонента для работы с одаренными учащимися.

Проведение индивидуальных занятий. Подготовка к олимпиадам и их результаты. Анализ проведенных с учащимися мероприятий, направленных на развитие познавательной активности, мыслительной деятельности. Наличие планов работы с одаренными учащимися.

Изучение и анализ документации, посещение занятий

4.

Использование школьного компонента для ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Анализ учета и оценки знаний слабоуспевающих учащихся. Изучение работы с ними. Проведение психолого-педагогических консилиумов. Распределение поддерживающих занятий и эффективность их использования. Количество часов школьного компонента, отданных для работы с ними. Рациональность содержания и характера работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Динамика знаний. Учет индивидуальных особенностей. Составление коррекционных программ. Отчеты педагогов по работе со слабоуспевающими учащимися.

Изучение документации, анализ и посещение занятий

5.

Оценка содержания и эффективности использования часов школьного компонента.

Оценка уровня знаний и умений с точки зрения базового минимума и дополнительного роста знаний.

Обеспечение реализации идей дифференцированного обучения. Выполнение Закона РБ «Об образовании», программ.




^ Выводы и предложения

1.

Обоснование выявленных недостатков и нерешённых проблем.



Конкретность, объективность, аргументированность выводов. Определение причин инертности в решении проблемы (по причине чего? Вследствие чего? Ввиду чего?)




2.

Предлагаемая программа коррекции, дальнейшей работы.



Кому? Что? Когда? Четкость, лаконичность, конкретность адресатов-организаторов и исполнителей. Сроки. Повторный контроль.






Похожие:

Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации по практическому внедрению и использованию электронных образовательных ресурсов в общеобразовательных учреждениях субъектов Российской Федерации Общая информация
Методические рекомендации по практическому внедрению и использованию электронных образовательных ресурсов в общеобразовательных учреждениях...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconПрограмма работы школы по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений школьников
...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации для учителя Основные требования к использованию метода проектов
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации по подготовке дипломной работы по специальности «психология»
О. В. Краснова. Методические рекомендации по подготовке дипломной работы по специальности «Психология» (специализация «Социальная...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации по подготовке курсовой работы по дисциплинам специализации
О. В. Краснова. Методические рекомендации по подготовке курсовой работы по дисциплинам специализации «Социальная психология» специальности...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconРуководство по применению программы «Виртуальная автошкола». Методические рекомендации по использованию компакт-дисков в процессе обучения
...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconРекомендации по использованию компьютеров в начальной школе Министерство образования Российской Федерации
В связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего образования в начальной школе со 2-го класса вводится...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconДокументы
1. /Методические рекомендации Паводок 2013 г/Методические рекомендации.doc
2.
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации формирования системы оплаты труда и стимулирования работников муниципальных общеобразовательных учреждений Ординского муниципального района
Настоящие Методические рекомендации разработаны на основе Трудового кодекса Российской Федерации, Закона Российской Федерации от...
Методические рекомендации по совершенствованию работы по использованию часов школьного компонента iconМетодические рекомендации по оформлению портфолио
Охватывает все направления коррекционно-развивающей работы
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы