Зага д прика з icon

Зага д прика з




НазваниеЗага д прика з
страница2/4
Дата конвертации17.07.2013
Размер0.52 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4
^

Оценка контрольного диктанта





Балл
Количество ошибок




1

Более, чем на 2 балла

2

0/9*,1/8, 1/9, 2/7, 2/8, 3/6, 3/7, 4/5, 4/6, 5/4, 5/5, 6/3, 6/4, 7/2, 8/1, 8/2, 9/0, 9/1, 10/0

3

0/7, 0/8, 1/6, 1/7, 2/5, 2/6, 3/4, 3/5, 4/3, 4/4, 5/2, 5/3, 6/0, 6/1, 6/2, 7/0, 7/1, 8/0

4

0/6, 1/5, 2/4, 3/3, 4/2, 5/0, 5/1

5

0/5, 1/4, 2/3, 3/2, 4/0, 4/1

6

0/4, 1/3, 2/2, 3/0, 3/1

7

0/3, 1/2, 2/0, 2/1

8

2 негрубые, 0/2, 1/0, 1/1

9

0/1 или 1 негрубая орфографическая ошибка


10

0/0, допускается 1-2 исправления на месте негрубых ошибок

Примечание:

*в числителе – количество орфографических ошибок, в знаменателе– пунктуационных.

^ Контрольный диктант с грамматическим заданием состоит из диктанта и грамматического задания (не более 3 заданий). В качестве грамматических используются фонетические, морфологические, синтаксические, лексические и т.п. задания.

За контрольный диктант с грамматическим заданием выставляются две отметки: одна – за диктант, другая – за грамматическое задание. Обе отметки выставляются по русскому языку в одну графу классного журнала: 8/7.

^ Оценка грамматического задания

Балл

Степень выполнения задания

1

Выполнены все задания, допущены 8 ошибок, или

выполнены 2 задания, допущены 5 ошибок, или

выполнено 1 задание, допущены 2 ошибки

2

Выполнены все задания, допущены 7 ошибок, или

выполнены 2 задания, допущены 4 ошибки, или

выполнено 1 задание, допущена 1 ошибка

3

Выполнены все задания, допущены 6 ошибок, или

выполнены 2 задания, допущены 3 ошибки, или

выполнено 1 задание без ошибок

4

Выполнены все задания, допущены 5 ошибок или

выполнены 2 задания, допущены 2 ошибки

5

Выполнены все задания, допущены 4 ошибки или

выполнены 2 задания, допущена 1 ошибка

6

Выполнены все задания, допущены 3 ошибки или

выполнены 2 задания без ошибок

7

Выполнены все задания, допущены 2 ошибки

8

Выполнены все задания, допущена 1 ошибка

9

Выполнены все задания без ошибок, допущены 1-2 исправления

10

Выполнены все задания без ошибок и исправлений

Примечание:

орфографические ошибки, допущенные в грамматическом задании, включаются в число ошибок за диктант;

объём текста контрольного диктанта с грамматическим заданием сокращается на 10 слов.
^ Контрольный словарный диктант проводится с целью проверки усвоения правописания изученных слов с непроверяемыми орфограммами.


Оценка контрольного словарного диктанта


Балл

Количество ошибок

1

8 и более ошибок

2

7 ошибок

3

6 ошибок

4

5 ошибок

5

4 ошибки

6

3 ошибки

7

2 ошибки

8

1 ошибка

9

0 ошибок, 1-2 исправления на месте негрубых ошибок

10

0 ошибок, без исправлений


^ Контрольная работа по теме (тематический контроль) – способ проверки знаний, умений и навыков учащихся по изученной грамматической теме. Она может проводиться в форме тематической контрольной работы или в форме тематического теста.

^ Тематическая контрольная работа должна содержать 5 заданий, которые в полной мере охватывают основное содержание конкретной изученной темы.

Тематический тест по изученной грамматической теме должен включать 5 тестовых заданий, соответствующих пяти уровням усвоения учебного материала.

На выполнение контрольной работы по теме (тематический контроль) отводится 15-20 минут урока.


^ Оценка тематической контрольной работы


Балл

Объём и правильность выполнения задания

Выполнены все задания и допущено

Выполнены 4 задания и допущено

Выполнены 3 задания и допущено

Выполнены 2 задания и допущено

Выполнено 1 задание и допущено

1

Более 8 ошибок

Более 6 ошибок

Более 5 ошибок

Более 4 ошибок

Более 3 ошибок

2

8 ошибок

6 ошибок

4-5 ошибок

3-4 ошибки

2-3 ошибки

3

7 ошибок

5 ошибок

3 ошибки

2 ошибки

1 ошибка

4

6 ошибок

4 ошибки

2 ошибки

1 ошибка

Без ошибок

5

5 ошибок

3 ошибки

1 ошибка

Без ошибок



6

4 ошибки

2 ошибки

Без ошибок





7

3 ошибки

1 ошибка







8

2 ошибки

Без ошибок







9

1 ошибка









10

Без ошибок










^ Оценка тематического теста

Тематический тест оценивается по шкалам оценки теста (шкалы 1,2).


Шкалы оценки тематического теста

Шкала 1










Шкала 2

^ Номер

задания

Максимальное количество баллов за выполнение задания




Количество баллов, полученных учащимися

Отметка по десятибалльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся

1

2




1

1

2

4




2

2

3

6




3–5

3

4

8




6–8

4

5

10




9-11

5




Суммарный максимальный балл за выполнение всех заданий – 30




12-14

6










15-18

7










19-23

8










24-28

9










29-30

10


Каждое задание тематического теста оценивается по шкале 1. Все баллы суммируются. Суммарное количество баллов переводится по шкале 2 в отметку по десятибалльной системе.

Если задание выполнено частично, то доля правильно выполненного задания вычисляется по отношению к максимальному количеству балла данного задания. Все баллы суммируются. В случае получения нецелого числа проводится его округление в установленном порядке. Суммарный балл переводится по шкале 2 в отметку по десятибалльной системе.


^ Оценка коммуникативно-речевых умений и навыков

Уровень владения коммуникативно-речевыми умениями и навыками проявляется в учебной деятельности учащихся по воспроизведению авторских текстов и созданию собственных высказываний на определенную тему, по серии картинок. Результатом данной деятельности являются различного вида изложения и сочинения.


^ Оценивание изложений и сочинений

Изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер. Их оценивание проводится с учетом двух параметров: а) содержание, б) грамотность.

Содержание изложений и сочинений оценивается с учетом следующих критериев:

соответствие теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

логичность и последовательность изложения фактического материала;

наличие или отсутствие речевых ошибок.

^ Содержательными (текстовыми) ошибками считаются:

несоответствие содержания текста обозначенной в заголовке теме;

нераскрытие основной мысли;

нарушение логичности, последовательности развития мысли в тексте;

наличие речевых ошибок.

Речевые ошибкиэто ошибки, связанные с нарушением требований качества речи, её точности, чистоты, богатства, уместности.

К речевым ошибкам относятся:

необоснованное повторение одного и того же слова (^ Котенок сидел на дереве. Котенок жалобно мяукал. Котенок не мог спуститься вниз);

необоснованное употребление рядом однокоренных слов (В лесу лесник нашёл редкий цветок);

употребление слова в неточном значении (Услышать обидчивые слова вместо обидные слова);

употребление диалектных слов и просторечий (транвай вместо трамвай; лаболатория вместо лаборатория);

нарушение общепринятой сочетаемости слов (покласть на стол вместо положить на стол);

неправильное образование и употребление форм склонения, спряжения (нет чулков вместо нет чулок; к ей пришла подруга вместо к ней пришла; давай побегим на речку вместо побежим на речку; новое платье красивше старого вместо красивее старого; злой собака вместо злая собака);

ошибки в словообразовании (куст розы вымерзнул вместо вымерз);

нарушение границ предложений (^ Во дворе дети играли в снежки. И весело смеялись).

отсутствие красной строки.

Каждая речевая ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечётное количество речевых ошибок округляется в пользу ученика.

Количество содержательных и речевых ошибок учитывается суммарно при выставлении отметки за содержание изложения или сочинения.

Грамотность изложений и сочинений оценивается с учетом наличия или отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. Все орфографические и пунктуационные ошибки исправляются.

Количество орфографических и пунктуационных ошибок учитывается суммарно при выставлении отметки за грамотность.

^ За изложения и сочинения выставляются две отметки: 9/8 (9 – за содержание, 8 – за грамотность).


Оценка изложения и сочинения


Балл

Полнота раскрытия темы и основной мысли

Ошибки

^ Содержательные и речевые

Орфографические и пунктуационные

1

Текст не завершен. Тема и основная мысль не раскрыты.

Ошибок более, чем на 2 балла

Ошибок более, чем на 2 балла

2

Текст написан, но тема и основная мысль не раскрыты или раскрыты частично.

3/3*, 3/4, 3/5

8/0**, 8/1, 7/2, 7/3, 6/4, 5/5, 4/6, 3/7

3

Тема раскрыта частично. Основная мысль не прослеживается.

3/0, 3/1,3/2

7/0, 7/1, 6/2, 6/3, 5/4, 4/5, 3/6, 2/7

4

Тема и основная мысль раскрыты частично.

2/3, 2/4, 2/5

6/0, 6/1, 5/2, 5/3, 4/4, 3/5, 2/6

5

Тема и основная мысль в целом раскрыты.

2/0, 2/1, 2/2

5/0, 5/1, 4/2, 4/3, 3/4, 2/5, 1/6

6

Тема и основная мысль в целом раскрыты.

1/2, 1/3, 1/4

4/0, 4/1, 3/2, 3/3, 2/4, 1/5, 0/6

7

Тема и основная мысль раскрыты.

0/4, 1/0, 1/1

0/5***

3/0, 3/1, 2/2, 2/3, 0/5, 1/4

8

Тема и основная мысль раскрыты полностью.

0/3

0/4***

2/0, 2/1, 1/2, 1/3, 0/4

9

Тема и основная мысль раскрыты полностью.

0/1, 0/2

0/3***

1/0, 1/1, 0/1, 0/2, 0/3

10

Тема и основная мысль раскрыты полностью.

0/0,

0/1***, 0/2***

0/0, 1 негрубая

Примечание:

*в числителе – количество ошибок содержательного характера, в знаменателе – количество речевых ошибок;

**в числителе – количество орфографических ошибок, в знаменателе – пунктуационных;

***для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским языком обучения;

при наличии в работе 1-3 исправлений на месте негрубых ошибок – отметка не снижается; 4-7 исправлений – отметка снижается на 1 балл; более 7 исправлений – на 2 балла.

2.2. Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету «Белорусский язык» в общеобразовательных учреждениях с белорусским (русским) языком обучения.

Плануемыя вынікі навучання ў прадметна-дзейнаснай форме вызначаны патрабаваннямі вучэбнай праграмы да ўзроўню падрыхтоўкі вучняў па вучэбным прадмеце «Беларуская мова».

У адпаведнасці са зместам і аб’ёмам моўных і маўленча-камунікатыўных ведаў, уменняў і навыкаў кантролю і ацэнцы належаць:

узровень засваення тэарэтычнага матэрыялу;

узровень сфарміраванасці вучэбна-моўных уменняў і навыкаў; арфаграфічная і пунктуацыйная пісьменнасць;

узровень сфарміраванасці маўленча-камунікатыўных уменняў і навыкаў.

^

Ацэнка вуснага адказу


Пры ацэнцы адказу вучня ўлічваюцца:

1) ступень усвядомленасці вывучанага матэрыялу;

2) пацвярджэнне тэарэтычных звестак прыкладамі;

3) дакладнасць узнаўлення фактычнага матэрыялу;

4) правільнасць маўлення.


^ Крытэрыі і паказчыкі ацэнкі вуснага адказу


Бал

Усвядомленасць

Пацвярджэнне тэарэтычных звестак прыкладамі

Дакладнасць

узнаўлення фактычнага

матэрыялу

Правільнасць маўлення

1


Называе фрагменты вывучанага матэрыялу (правіла, азначэнне)


Прыклады прывесці не можа

Пры ўзнаўленні фрагментаў матэрыялу робіць памылкі, якія скажаюць сэнс

Робіць шматлікія маўленчыя памылкі *

2

Узнаўляе вучэбны матэрыял фрагментарна, растлумачыць што-небудзь не можа

Прыклады прывесці не можа

Пры фрагментарным узнаўленні матэрыялу робіць памылкі

Робіць шматлікія маўленчыя памылкі, не выпраўляе пры ўказанні на іх


3

Паказвае механічнае запамінанне большай часткі правіла, азначэння, сутыкаецца з цяжкасцямі што-небудзь растлумачыць

Пры прывядзенні прыкладаў сутыкаецца з цяжкасцямі

Пры фармулёўцы правілаў, азначэнні паняццяў робіць памылкі, якія не можа выправіць пры ўказанні на іх

Робіць шматлікія маўленчыя памылкі, якія не можа выправіць пры ўказанні на іх

4

Неўсвядомлена ўзнаўляе вучэбны матэрыял, не можа абгрунтаваць свае меркаванні

Пры прывядзенні большай часткі прыкладаў сутыкаецца з цяжкасцямі


Пры фармулёўцы правілаў, азначэнні паняццяў робіць памылкі, якія не можа выправіць пры ўказанні на іх

Робіць шматлікія маўленчыя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай настаўніка

5

Тлумачыць асобныя палажэнні вывучанага матэрыялу

Прыводзіць прыклады з падручніка


Пры фармулёўцы правілаў, азначэнні паняццяў робіць памылкі, якія не можа выправіць пры ўказанні на іх

Робіць асобныя маўленчыя памылкі, якія выпраўляе самастойна ці з дапамогай пытанняў настаўніка.

**Робіць маўленчыя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай пытанняў настаўніка.

6

Паказвае разуменне асноўных палажэнняў вывучанага матэрыялу



Прыводзіць прыклады з падручніка

Пры ўзнаўленні тэарэтычнага матэрыялу дапускае неістотныя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай настаўніка

Робіць асобныя маўленчыя памылкі, якія самастойна выпраўляе. **Робіць маўленчыя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай пытанняў настаўніка

7

Ведае і ўсвядомлена выкладае вучэбны матэрыял у цэлым.

Прыводзіць прыклады з падручніка

Пры фармулёўцы правілаў, азначэнні паняццяў дапускае неістотныя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай пытанняў настаўніка

Дапускае асобныя маўленчыя недахопы. **Робіць асобныя маўленчыя памылкі, якія выпраўляе з дапамогай пытанняў настаўніка

8

Паказвае поўнае разуменне вучэбнага матэрыялу.

Прыводзіць прыклады з падручніка, а таксама адзінкавыя прыклады, падабраныя самастойна

Пры фармулёўцы правілаў, азначэнні паняццяў дапускае неістотныя памылкі, якія самастойна выпраўляе

Дапускае адзінкавыя маўленчыя недахопы. **Робіць асобныя маўленчыя памылкі, якія самастойна выпраўляе пры ўказанні на іх

9

Выкладае вучэбны матэрыял дакладна і лагічна, дэманструе высокую ступень усведамлення

Прыводзіць прыклады як з падручніка, так і падабраныя самастойна

Дакладна ўзнаўляе азначэнні і правілы

Дапускае адзінкавыя і нязначныя маўленчыя недахопы. **Робіць асобныя маўленчыя памылкі, якія выпраўляе самастойна пры ўказанні на іх

10

Выкладае вучэбны матэрыял свабодна, з высокай ступенню ўсведамлення і аргументаванасці

Тэарэтычныя звесткі ілюструе прыкладамі як з падручніка, так і падабраныя самастойна

Дакладна ўзнаўляе азначэнні і правілы

Не дапускае маўленчых недахопаў. ** Робіць адзінкавыя маўленчыя памылкі, якія выпраўляе самастойна

Заўвага:

*пералік маўленчых памылак прыведзены ў частцы «Ацэньванне пераказаў і сачыненняў»;

**для вучняў агульнаадукацыйных устаноў з рускай мовай навучання.


^ Ацэнка пісьмовых работ

Ацэнка арфаграфічнай і пунктуацыйнай граматнасці ажыццяўляецца з дапамогай пісьмовых работ – навучальных і кантрольных. Пры ацэньванні пісьмовых работ вучняў неабходна ўлічваць памылкі арфаграфічныя (памылкі ў напісанні слоў) і пунктуацыйныя (памылкі ў пастаноўцы знакаў прыпынку).

У пісьмовых работах вучнямі могуць быць дапушчаны грубыя, нягрубыя, памылкі, якія паўтараюцца, аднатыпныя арфаграфічныя памылкі.

^ Грубымі лічацца арфаграфічныя памылкі:

на вывучаныя правілы: атрэзаў (замест адрэзаў), траука (замест траўка), збожа (замест збожжа), сямя (замест сямя), пашталён (паштальён) і інш.;

у напісанні вывучаных слоўнікавых слоў: бібліатэка (замест бібліятэка), гірой (замест герой);

Некалькі памылак у адным слоўнікавым слове лічацца за адну памылку (копілюш замест капялюш).

Два выпраўленні на месцы вывучаных арфаграм лічацца за 1 нягрубую памылку.

Нягрубымі лічацца арфаграфічныя памылкі:

пры пераносе слоў (пра-ўда, надвор-’е);

графічныя памылкі і апіскі (замена адной літары іншай – спуп замест слуп, перастаноўка літар – шсытак замест сшытак, паўтор адной і той жа літары ў слове – маалы замест малы, паўтор аднаго і таго ж склада ў слове – прыгогожы замест прыгожы, пропуск літары ў слове – рабта замест работа);

адлюстраванне на пісьме замест літар е, ё, ю, я іх гукавога значэння (йаблык замест яблык);

у напісанні ненаціскных склонавых канчаткаў назоўнікаў, прыметнікаў, асабовых канчаткаў дзеясловаў (датычыцца толькі IV класа). У ІІ-ІІІ класах памылкі на пералічаныя правілы выпраўляюцца, але не ўлічваюцца.

Кожная нягрубая памылка лічыцца за паўпамылкі. Пры вывядзенні бала няцотная колькасць нягрубых памылак акругляецца на карысць вучня.

Памылкамі, якія паўтараюцца, лічацца памылкі ў адным і тым жа слове ці формах аднаго і таго ж слова (бероза, берозы, берозай замест бяроза, бярозы, бярозай). Незалежна ад іх колькасці, яны лічацца за адну памылку. Паўторныя (грубыя і нягрубыя) памылкі выпраўляюцца ў кожным слове з дапушчанай памылкай, але на палі выносяцца толькі адзін раз – у першым слове з памылкай.

Аднатыпнымі лічацца памылкі на адно і тое ж правіла ў розных словах (лышка замест лыжка, лотка замест лодка – на правапіс парных звонкіх і глухіх зычных; мілён замест мільён, пашталён замест паштальён – на правапіс раздзяляльнага мяккага знака).

Аднатыпныя памылкі на вывучаныя правілы, дапушчаныя ў розных словах, лічацца ў кожным слове асобнай памылкай.

Напісанне рускай літары и замест беларускай і (і наадварот) выпраўляецца, але за памылку не лічыцца.

У пісьмовых работах вучнямі могуць быць дапушчаны грубыя і нягрубыя пунктуацыйныя памылкі.

^ Грубыя пунктуацыйныя памылкі:

пропуск знака прыпынку ў канцы сказа;

пропуск коскі паміж аднароднымі членамі сказа.

Нягрубыя пунктуацыйныя памылкі:

пастаноўка аднаго знака прыпынку замест іншага ў канцы сказаў, пасля зваротка;

пропуск аднаго знака прыпынку пры выдзяленні зваротка ў сярэдзіне сказа;

пастаноўка кропкі ў загалоўку тэкста.

Нягрубая памылка адзначаецца на палях наступным умоўным знакам: арфаграфічная – I (н), пунктуацыйная – V (н).

Пры наяўнасці ў рабоце 1-2 выпраўленняў на месцы нягрубых арфаграфічных і пунктуацыйных памылак адзнака не зніжаецца; 3-7 выпраўленняў – адзнака зніжаецца на 1 бал; больш за 7 выпраўленняў – на 2 балы.


^ Навучальныя класныя і дамашнія работы

Пры ацэньванні навучальных класных і дамашніх работ, якія праводзяцца ў пісьмовай форме, у колькасны паказчык памылак уключаюцца сумарна ўсе арфаграфічныя, пунктуацыйныя і граматычныя памылкі.

^ Ацэнка навучальных класных і дамашніх работ


Бал

Колькасць памылак

1

Больш за 7 памылак

2

7 памылак

3

6 памылак

4

5 памылак

5

4 памылкі

6

3 памылкі

7

2 памылкі

8

1 памылка

9

1 нягрубая памылка

10

0 памылак, дапускаюцца 1-2 выпраўленні на месцы нягрубых памылак


^ Пісьмовыя кантрольныя работы

Кантрольнымі пісьмовымі работамі з’яўляюцца: кантрольнае спісванне, кантрольны дыктант, кантрольны дыктант з граматычным заданнем, кантрольны слоўнікавы дыктант, кантрольная работа па тэме, тэматычны рознаўзроўневы тэст.

Аб’ём і колькасць усіх відаў кантрольных работ па класах рэгламентуюцца Інструкцыяй аб парадку фарміравання культуры вуснага і пісьмовага маўлення ў агульнаадукацыйных установах Рэспублікі Беларусь.

^ Кантрольнае спісванне прымяняецца ў I-II класах і ў балах не ацэньваецца.

Кантрольны дыктант – спосаб праверкі арфаграфічных і пунктуацыйных уменняў і навыкаў вучняў. У якасці дыктанта выкарыстоўваюцца звязныя тэксты (аўтарскія ці спецыяльна складзеныя), блізкія па тэматыцы і зразумелыя па лексіцы вучням пачатковых класаў. Кожны тэкст дыктанта павінен быць насычаны арфаграмамі і пунктаграмамі на вывучаныя правілы. У дыктант уключаюцца простыя па структуры сказы, якія складаюцца з 2-8 слоў. Словы з нявывучанымі арфаграмамі выпісваюцца на дошку (дапускаецца не больш за 3 такія словы).

Аб’ём тэксту кантрольнага дыктанта павінен адпавядаць патрабаванням Інструкцыі аб парадку фарміравання культуры вуснага і пісьмовага маўлення ў агульнаадукацыйных установах Рэспублікі Беларусь.

Пры падліку слоў у тэксце дыктанта ўлічваюцца загаловак, службовыя часціны мовы (прыназоўнікі, часціцы, саюзы) і ўсе самастойныя часціны мовы.
1   2   3   4



Похожие:

Зага д прика з iconНовый год- самый любимый праздник почти во всем мире. Его любят все: и дети, и взрослые. Новый год- это новые планы, новые надежды. Все зага­дывают желания и ждут их исполнения
Новый год— самый любимый праздник почти во всем мире. Его любят все: и дети, и взрослые. Новый год— это новые планы, новые надежды....
Зага д прика з iconПрика з «24» марта 2010 г
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Зага д прика з iconПрика з
Об утверждении плана подготовки и проведения единого государственного экзамена в Краснодарском крае в 2013 году
Зага д прика з iconПрика з 2011г. №
В целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии с фгос нового поколения
Зага д прика з iconПрика з
В целях организации качественной подготовки и проведения единого государственного экзамена в Краснодарском края в 2013 году п р и...
Зага д прика з iconПрика з
Утвердить Методические указания по определению размера платы за технологическое присоединение к электрическим сетям согласно приложению...
Зага д прика з iconПрика з 20 декабря 2010 г. №850-А
Об утверждении инструкции по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...
Зага д прика з iconМинистерство образования и науки российской федерации (Минобрнауки России) прика з
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Зага д прика з iconПрика з 14 марта 2010 г. №169
В соответствии с законодательными и нормативными правовыми документами, регулирующими проведение государственной (итоговой) аттестации...
Зага д прика з iconПрика з 08 февраля 2010 г. №102
О назначении регионального координатора и утверждении координаторов по направлениям и муниципальных координаторов
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы