Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом icon

Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом




НазваниеРазвитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом
страница1/2
Дата конвертации14.05.2013
Размер0.65 Mb.
ТипДокументы
источник
  1   2

СПРАВКА

«Качество преподавания русского языка в образовательных учреждениях района».

29.11.2012г.


На основании плана работы отдела образования мною был изучен вопрос «Качество преподавания русского языка в образовательных учреждениях района». В ходе изучения данного вопроса были посещены следующие школы: МОБУ Сивакская СОШ, МОБУ Ушумунская СОШ, МОБУ Тыгдинская СОШ, МОБУ Магдагачинская СОШ № 1, МОБУ Магдагачинская СОШ № 2, МОБУ Магдагачинская СОШ № 3.

Цель филологического образования в современной школе может быть определена следующим образом: развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом.

СЛАЙД

Эта цель конкретизируются через решение следующих задач:

  • развитие личности как носителя языка с её этно-социо- психологическими особенностями, способной ощущать язык как высший дар;

  • развитие чувства национального самосознания и общероссийского сознания, чувства любви к своему отечеству на основе традиций родной культуры и воспитание чувства национальной терпимости, уважения к другим национальным культурам;

  • овладение речевой деятельностью – рецептивной, помогающей ребёнку приобщиться к накопленной человечеством культуре, и продуктивной, развивающей творческий потенциал личности;

  • приобщение учащихся к богатству и красоте родного слова;

  • развитие способностей восприятия, понимания, интерпретации содержания художественного текста как условия для воспитания любви и интереса к родной речи.
    В результате было выявлено, что преподавание русского языка осуществляют 33 педагога, по категориям учителя распределились следующим образом: высшая – 3; 1 – 17; 2 -9, б/к – 2, соответствие занимаемой должности -2. Кадровый потенциал, порядок аттестации педагогических кадров позволяет сделать вывод о возможном росте категорийности (высшая – Пржиалковская Н.В., Шевченко Н.В., Камских О.Н.; первая – Савина Н.В., Дроздова А.Н., Бороган Н.А.; вместе с тем Лепешкина Л.Н. потеряла первую категорию и прошла аттестацию на соответствие). Анализ возрастного состава показывает, что большинство педагогов находятся в зрелой творческой форме – 72%, в предпенсионном возрасте – 10%, в пенсионном – 18%.

Основой преподавания русского являются государственные программы Министерства образования РФ 2004 г под редакцией Разумовской М.М., Т.А. Ладыженской, В.В. Бабайцевой, С.И. Львовой, Власенкова А.И. Рыбченковой Л.М., Н.Г. Гольцовой. Делаем вывод, что педагоги района используют разнообразные УМК. По рекомендациям Амурского ИРО некоторые учителя перешли, многие планируют перейти на УМК под редакцией С.И. Львовой.

Показателем эффективной работы является качество знаний, которое в 2012 году составило по району -46%:

Образовательное

учреждение

^ Качество знаний

2011-2012 учебный год

Магдагачинская

СОШ №1

49%




Магдагачинская

СОШ №2

35%

Магдагачинская

СОШ №3

32%

Ушумунская СОШ

56%

Тыгдинская СОШ

52%

Дактуйская СОШ

48%

Сивакская СОШ

34%

Черняевская СОШ

48%

Гонжинская СОШ

51%

Гудачинская ООШ

49%

Толбузинская ООШ

50%

^ По району

46%


Чтобы достичь результатов в развитии личности в учебном процессе учителя используют педагогические технологии. В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. В практику работы педагогов-словесников активно вошел метод проектов. Использование на уроке проблемных ситуаций, применение заданий поискового характера востребованы в сегодняшней школе. В отличие от традиционного обучения, где используется, как правило, репродуктивный метод, обучение в условиях организованной поисковой деятельности начинается с овладения общими способами решения задач определенного класса. В этом случае, сталкиваясь с каждой новой задачей, учащиеся могут определенным образом перестроить известные им способы действия или найти новые, соответствующие условиям задачи - продуктивный метод. При решении поисковых задач, когда нужно проанализировать новые языковые явления, учащиеся самостоятельно определяют проблему, сами намечают ход решения, выбирают способ решения проблемы, т.е. осуществляют поиск. Исследовательское обучение находит применение у педагогов Магдагачинской МСОШ № 1, Гонжинской МСОШ, Тыгдинской школы, Дактуйской МСОШ, Ушумунской школы. Педагогам остальных школ рекомендуется строить организацию учебного процесса в проблемно-поисковом русле.

Уроку словесности как ни одному другому противопоказаны сухость, однообразие. Важно, чтобы он будил творческую мысль учащихся, вызывал у них желание высказать свое суждение, отстоять собственное мнение, чтобы ученику хотелось учиться. Это достигается через применение игровых технологий, нетрадиционных форм уроков, технологи развития критического мышления, кейс-технологий и д.р.

Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс позволяет реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Педагоги активно используют на уроках электронные наглядные пособия,  мультимедийные учебники, интерактивные репетиторы, обучающие программы- тренажеры, электронные энциклопедии, словари, справочники, практикумы, интерактивные экскурсии, электронные приложения к учебникам. Данные пособия сосредоточены как в библиотеке, так и в учебных кабинетах. Использование на уроках информационно-коммуникационной технологии обеспечивает беспрерывный контроль за деятельностью учащегося на каждом этапе. Несмотря на то, что на заседаниях РМО неоднократно рассматривались вопросы современных технологий, слабо поставлена данная работа в Сивакской, Тыгдинской, Черняевской, Толбузинской, Гудачинской, Кузнецовской школах. Педагогам филологического цикла вышеуказанных школ рекомендуется активно вводить в практику работы средства информационно- коммуникационной технологий. Опыт использования в урочной деятельности презентаций, выпуск буклетов находит применение во всех школах района.

Четко организованная система работы по теме самообразования, портфолио является неотъемлемой частью педагогической системы, что в свою очередь положительно сказывается на качестве образования. К большому сожалению, данная работа ПОЧЕМУ-ТО забыта в оу, все изученные темы самообразования имеют погрешности: темы неверно сформулированы, задачи не отражают цель, планы работы не соответствуют содержанию, нет обоснования, папка по самообразованию является накопителем теории по определенной теме, нет списка литературы. Портфолио не были представлены практически ни в одной школе (только там, где педагоги прошли или готовились к аттестации), либо данные в ней не обновлялись уже давно, что в свою очередь затруднило работу по анализу качества преподавания. Рекомендуется привести в соответствие материалы по самообразованию.

Все педагоги района имеют рабочие программы по предмету, но они не соответствуют структуре, утвержденной приказом отдела образования № 108 от 06 мая 2010 года: программы прошлых лет выдаются за программы текущего года, на титульном листе не проставлены даты, подписи соответствующих лиц, структура рабочей программы не выдерживается, даты не проставляются, нет разделения на план и факт, отсутствует учебно-тематическое планирование, отсутствует список литературы. Необходимо привести в соответствие рабочие программы.

Нет необходимости убеждать учителя в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенных методик обучения, которые бы обеспечивали повышение качества учебного процесса, способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их умственных способностей. Требованием последнего времени является ЕГЭ. Учителя - словесники района готовят учащихся к единому государственному экзамену через урочную деятельность, индивидуальные занятия.

Дополняют, углубляют, расширяют знания учащихся элективные курсы и факультативы: «Трудные вопросы орфографии пунктуации, «Трудные вопросы синтаксиса», «Готовимся к ЕГЭ» и т.д. Также в оу работают творческие группы учителей по подготовке к ЕГЭ (но, ни одной оформленной папки не было предоставлено - с анализом, планами заданий, протоколами, решениями).

В 20011/2012 учебном году в Магдагачинском районе в ЕГЭ по русскому языку приняло участие 199 выпускников из общеобразовательных учреждений района (в области выпускников школ – 5570).

Не набрали минимального количества баллов 23 выпускника, что составило 11,6% (в области – 138 учащихся или 2,3%). Пересдать ЕГЭ по русскому языку получилось у 9 учащихся, а 14 так и не преодолели минимальный порог. Таким образом, в школах района преодолели минимальный порог по русскому языку 93,4% учащихся (в области – 96,54%).

Анализ статистических данных позволяет сделать вывод о том, что средний балл в районе по сравнению с 2010/2011 учебным годом ухудшился на 2,4 и составил 49,2 (в области 55).

В таблице представлены средние баллы по школам района в сравнении с 2011 годом:

ДИАГРАММА

Образовательное

учреждение

^ Всего

выпуск-ников

Средний балл

Наиболь-

ший балл

в 2012г.

Наимень-

ший балл в 2012г.

Не набравшие

36 баллов (без пересдачи)

2011/2012

2010/2011

Магдагачинская СОШ №1

24

66,6

63

87

47

0 – 0%

Магдагачинская СОШ №2

45

49,2

58

67

26

4 – 8,9%

Магдагачинская СОШ №3

26

46,6

51

65

15

4 – 15,4%

Ушумунская СОШ

25

53,3

56

87

30

3 – 12%

Тыгдинская СОШ

24

47,4

51

70

20

1 – 4,2%

Дактуйская СОШ

13

49,4

49

65

30

1 – 7,7%

Сивакская СОШ

9

49

49,8

66

34

1 – 11,1%

Черняевская СОШ

8

49

51

62

26

1 – 12,5%

Гонжинская СОШ

5

47,8

48

59

37

0 – 0%

УКП

20

33,2

40

53

15

8 – 40%

по району

199

49,2

52

87

15

23 – 11,6%

Можно проследить качественную характеристику распределения набранных баллов, что представлено в следующей таблице:

ДИАГРАММА

Образовательное

учреждение

^ Количество баллов

36-45

46-60

61-70

71-80

81-90

91-100

Магдагачинская СОШ №1

0

5

12

5

2

0

Магдагачинская

СОШ №2

9

28

4

0

0

0

Магдагачинская

СОШ №3

8

11

3

0

0

0

Ушумунская СОШ

4

10

6

0

2

0

Тыгдинская СОШ

10

10

3

0

0

0

Дактуйская СОШ

5

3

4

0

0

0

Сивакская СОШ

3

4

1

0

0

0

Черняевская СОШ

1

5

1

0

0

0

Гонжинская СОШ

2

3

0

0

0

0

УКП

11

1

0

0

0

0

по району

53

80

34

5

4

0



Наибольшее количество выпускников – а это 40,2% - набрали от 46 до 60 баллов. Высокобальников, т.е. выпускников, набравших 95 и более баллов, не было.

По итогам сдачи (и пересдачи) выпускниками школ области ЕГЭ по русскому языку была составлена общая рейтинговая таблица распределения общеобразовательных учреждений по среднему баллу, куда вошли все школы области с количеством выпускников не менее 10. Такие места занимают школы Магдагачинского района:

ДИАГРАММА

^ Рейтинг по области

Наименование ОУ

Средний балл

Преодолели порог

количество

%

3

МОБУ Магдагачинская СОШ №1

66,6

24

100

66

МОБУ Ушумунская СОШ

55,2

24

96

108

МОБУ Дактуйская СОШ

51,5

13

100

122

МОБУ Тыгдинская СОШ

48,3

25

100

126

МОБУ Магдагачинская СОШ №2

47,4

45

100

130

МОБУ Магдагачинская СОШ №3

46,2

23

85


На 2/3 ЕГЭ состоит из тестов, поэтому учителя- словесники, активно применяют метод тестирования на уроках. Практика показывает, что на ЕГЭ выпускники добиваются невысоких результатов в части С (хочется отметить высокий уровень при выполнении части С у учащихся Магдагачинской СОШ №1 и Ушумунской СОШ), поэтому учителям- словесникам особое внимание следует уделять при подготовке написания сочинений- рассуждений.

ДИАГРАММА

Результаты ГИА по русскому языку в Магдагачинском районе в 2012 году


Образовательное

учреждение

«5»

«4»

«3»

«2»

Всего уч-ся

% успеваемости

% качества

Магдагачинская СОШ №1

16

10

1

-

27

100

96,3

Магдагачинская СОШ №2

15

17

17

4

53

92,5

60,4

Магдагачинская СОШ №3

6

14

18

2

40

95

50

Ушумунская СОШ

8

12

9

-

29

100

67

Тыгдинская СОШ

1

17

18

2

38

94,7

47,4

Дактуйская СОШ

2

3

3

-

8

100

75

Сивакская СОШ

2

9

5

1

17

94,1

64,7

Черняевская СОШ

5

4

6

-

15

100

60

Гонжинская СОШ

1

2

2

-

5

100

60

Толбузинская ООШ

1

2

1

-

4

100

75

Чалганская ООШ

-

4

-

-

4

100

100

Кузнецовская ООШ

-

-

1

-

1

100

0

по району

57

94

81

9

241

96,3

62,7
  1   2



Похожие:

Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconАктуальность проблемы нравственного воспитания
Вопрос нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconЦель: создание условий для духовно- нравственного развития и социализации личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека, занимающего активную гражданскую позицию, умеющего дарить добро и радость окружающим его людям.
Продолжить работу по реализации комплексной программы духовно- нравственного становления и развития детей «Дарите добро и радость...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconОтчет о работе шмо учителей гуманитарного цикла
Тема: «Развитие познавательной активности и духовно-нравственных качеств личности»
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconВыступление на общешкольном родительском собрании права ребенка в семье и ответственность родителей за здоровое развитие детей (Семья как единое правовое пространство всех ее членов и основа здорового развития детей)
Заключение. Возрождение российских семейных традиций и укрепление института семьи
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconЦель воспитательной работы
...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconСоздание организационно- педагогических условий для духовно- нравственного развития и становления личности ребёнка в рамках реализации фгос
Ячелетия. Разрабатывая программу духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников, мы опирались прежде всего на накопленный...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconС. Усть-Кулом 2009 год Дом, в котором мы живем
Цель: развитие социально-активной и творческой личности ребенка, обладающей чувством гордости за свою школу и ответственности за...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconК вопросу о том, кто на земле хозяин…
Мы за развитие сельского хозяйства и за то, чтобы наша страна стала сильной и богатой!
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconОтчет о работе шмо учителей гуманитарного цикла
В этом учебном году шмо учителей гуманитарного цикла работают по теме «Развитие познавательной активности и духовно-нравственных...
Развитие духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, ориентированной на приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других цивилизаций, сознающей свою ответственность перед обществом в целом iconАнализ воспитательной работы моу сош №101 за первое полугод
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы