«Экскурсия в природу» для специальной группы слабослышащих учащихся 5 классов. Позднякова Г. И. Коновалова В. А., воспитатели мкоу «Специальная (коррекционная) школа-интернат №38 II вида»
|
| «Экскурсия в природу» для специальной группы слабослышащих учащихся 5 классов. Позднякова Г.И. Коновалова В.А., воспитатели МКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №38 II вида» Жизнь и здоровье человека в значительной мере зависят от состояния окружающей среды. Природа является тем источником из которого они получают всё, в чём нуждаются — пищу, одежду, жилище и орудия труда. О щедрости природы для человека можно говорить бесконечно, но за последние сто лет человечество оказало отрицательное воздействие на природу, к которой надо относиться бережно, охранять ее богатство. Чтобы правильно охранять природу, необходимо научиться оценивать её состояние и следить за происходящими в ней изменениями. Для этого нужно знать особенности жизни растений и животных. Важно изучать их взаимодействия со средой обитания. Этим занимается специальная наука — экология. В настоящее время, как никогда, необходимо экологическое воспитание и экологическая культура подрастающего поколения. Формирование экологической культуры неизбежно соприкасается с эстетическим воспитанием личности. В воспитании слабослышащих школьников с ограниченными возможностями здоровья используются различные формы экологического воспитания: I. Конкурсные. Принимаем участие в выставках плакатов, поделок из природного материала. II. Участвуем в акциях. «Планета в опасности», «Уберечь природу от пожара» и др. III. Игровые. Проводим дидактические и подвижные игры. Дидактические: «Узнай дерево по листу», «Что изменилось?», «Что осталось зеленым?», «Угадай-ка», «Правильно - неправильно», «Чьи следы?», «У кого кто?», «Летает - не летает», «Кто как голос подает?», «Чьи детки?», «Кто как к зиме готовится.» и многие другие. Подвижные: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Спящий кот», «Волк во рву», «Гуси - лебеди», «Воробьи и кошка», «Бездомный заяц», «Лохматый пес» и другие. IV. Познавательные. Просмотр диафильмов и слайд фильмов, сказок, проведение экскурсий, бесед, операции: «Украсим свой пришкольный участок». V. Продуктивные: посадка цветов, деревьев, уборка сухих листьев, веток. Побелка деревьев, уборка мусора на пришкольной территории и в городском сквере, операции «Чистый двор», «Бумажки», «Чистый сквер», «Чистые газоны». Изготовление кормушек для птиц, скворечников. Подкормка птиц. Изготовление аппликаций «Разноцветный осенний ковер», «Зимний пейзаж», «Первые цветы», букет осенних цветов в вазе, ожерелье из плодов рябины и др. Метод наблюдения – является основным методом изучения окружающей среды. На экскурсии в природу дети обращают внимание на красоту природы, учатся раскрывать природные взаимосвязи, узнают, в какой помощи нуждаются те или иные растения и животные, получают знания о природных явлениях, сопоставляют действительность и художественные образы. Одной из форм экологического воспитания является экскурсия. Экскурсии имеют структуру: 1. Подготовительный этап: выбор темы, цели и задачи, объем и содержание материала, словаря (проговариваем до экскурсии). Место проведения, план, выбор материала, остановки, объекты, время и оборудование. Продолжительность экскурсии (младшие школьники 1-1,5 часа, средние 1,5-2 часа) число учащихся-6-12 человек. 2. Проведение экскурсии: вводная беседа, сообщение темы, целей, задач, задания для работы, опоры, самостоятельная работа детей по выполнению задания. 3. Заключительный этап: что интересное понравилось и запомнилось. 4. Обработка материала: основные сведения, о которых дети узнали в ходе экскурсии. Известные деятели педагогической науки, начиная от Яна Амоса Каменского и до В.А. Сухомлинского в воспитании и образовании великую роль отводили природе. «Остановись в изумлении перед красотой. И в твоем сердце тоже расцветет красота» В.А. Сухомлинский. Экскурсия в природу в начале осени. Первый этап. Выбираем и изучаем место экскурсии (парк им. Ю.А. Гагарина). Намечаем путь, остановки, объекты для изучения. В классе сообщаем о цели экскурсии, проговариваем словарь, проводим беседу о правилах поведения на дороге, в парке, учим стихи об осени. Цель: Дать учащимся представление о характерных признаках осени, об изменениях в природе с наступлением осени. Задачи: Образовательные: Расширить знания детей об осенних изменениях в природе. Развивающие: 1. Развивать познавательную активность. 2. Учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания. 3. Развивать речь, слуховое восприятие учащихся и работать над коррекцией произношения; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы. 4. Расширять словарный запас. Воспитательные: 1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. 2. Формировать представление о правилах поведения в природе. Словарь: листва, окраска, багряные, резные, алые гроздья, хвоинки, мягкие, жесткие, избавиться. Оборудование: Плакаты для природного материала и мусора, влажные салфетки, опоры, шапочка медведя. В начале занятия воспитатель обращает внимание на красоту окружающей природы, предлагает рассмотреть все богатство и разнообразие форм и красок, любуемся необыкновенной красотой осени. - Дети посмотрите на деревья. Что произошло с ними? Да листья изменили свою окраску, стали жёлтые, красные (багряные), но есть и зеленые. Что происходит с листьями? Они опадают (листопад). А вы знаете, зачем деревья сбрасывают листву? А затем, чтобы избавиться от вредных веществ, которые они накопили за лето. Давайте посмотрим, какие деревья растут в парке. - Вы узнали это дерево? Да. Это береза. В какой наряд оделась береза? Какие у нее листья? Желтые (золотые). Какой гладкий белый ствол у нее. А листья маленькие? Они колышутся на ветру, как кудряшки. Не зря ее называю береза - кудрявая, красавица-березка. А кто знает стихи про березу? Теперь посмотрим, какое это дерево. Это тополь. Он высокий и стройный. Листья у него крупные, зеленовато-желтоватые. Тополь наш помощник. Он очищает воздух от пыли. Самостоятельная работа. Воспитатель дает задание учащимся найти ель и сосну и определить есть ли у них листья. - Чем они отличаются? У ели хвоинки мелкие и мягкие, а у сосны крупные и жесткие. Хвойные деревья не сбрасывают хвою на зиму. Они вечнозеленые. - А теперь пройдем и посмотрим, какие еще есть деревья в парке. Вот липа, а вот осина. Липовый чай и мед, отвар коры осины лечат простуду. А это клен. Обратите внимание, какие красивые листья у клена. Как их можно назвать? - К осени у клена созревают плоды – крылатки. Давайте рассмотрим их. Итак, листья разных деревьев отличаются по цвету. На лиственных деревьях – березе и липе, листья желтые. На калине, рябине и осине – красные. А хвойные деревья вечнозеленые. Обращаем внимание на листву кустарников. Листья желтые и опадают, трава желтеет и засыхает. Отмечаем с детьми, что летом деревья, кустарники и трава были зелеными. Обучающимся предлагается отгадать загадки: ^ Платьица белёны шапочки зелёны. (БЕРЕЗКИ) Падают с ветки золотые монетки. (ЛИСТЬЯ) Красные ягоды на ветках висят, ^ (РЯБИНА) Следующим этапом занятия идет игра «Найди дерево по листочку». Физминутка. Игра «У медведя во бору». Медведя выбираем считалочкой. «Две лягушки две болтушки повстречались на опушке, сели рядом на суку, и кричат – ку-ку, -ку-ку. Если хочешь, посчитай, а не хочешь, вылетай». В завершении занятия воспитанникам предлагается собрать красивые листочки, семена клена – крылатки и гроздья рябины из которых на следующем занятии сделаем поделки: разноцветный ковер, бусы из ягод, букет из листьев и поставим его в вазу. - Ребята! Природе надо помогать, заботиться о ней и беречь ее. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, бросать мусор, топтать газоны (показать газоны), пугать птиц и т.д. Правил поведения в природе много. Мы и дальше будем с ними знакомиться. А как сейчас мы можем помочь природе? Как вы думаете? Обращаем внимание детей на дорожку вдоль газона. Там мусор. Собираем его в пакет. На экскурсии воспитанники наблюдали: 1. За изменениями, происходящими в природе с наступлением осени. 2. Делали сравнение, как выглядят объекты наблюдения летом и как выглядят в начале осени. Как различаются по цвету листья деревьев. Чем отличаются хвойные деревья от лиственных, находили деревья по листу, разгадывали загадки, собирали природный материал, помогали природе. Следующие экскурсии в природу будут поздней осенью, зимой, ранней и поздней весной. Сегодня невозможно представить нашу планету без населяющих ее живых существ. Помочь сохранить мир таким могут не только взрослые, но и школьники. Важно запомнить, что окружающая природа наш друг и помощник. И относиться к ней надо бережно и внимательно. Литература:
|
Похожие:
 | Капустина Татьяна Николаевна Тикунова Екатерина Владимировна мкс (к) оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №38 II вида», город Новокузнецк «…важнейшая задача Мкс (к) оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №38 II вида», город Новокузнецк | | Залевская Наталья Викторовна мкс (к) оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №38 II вида», город Новокузнецк Основная задача Мкс (к) оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №38 II вида», город Новокузнецк |
| «согласован» «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом (далее – Школа-интернат) переименовано... | | ГС(К)ОУ"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида" с. Усть-Кулом |
| Российская Федерация Моу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Бейская специальная (коррекционная) общеобразовательная... | | Протокол № от ГС(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом |
| Протокол № от ГС(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом | | Протокол № от ГС(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом |
| Протокол № от ГС(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом | | Протокол № от ГС(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с. Усть-Кулом |