Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса icon

Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса




НазваниеИспользование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса
Дата конвертации23.05.2013
Размер445 b.
ТипДокументы
источник


Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса


Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту.



«5» - 150 слов «4» - 120 слов «3» - 90 слов



Развития техники чтения через увеличение объёма зрительной памяти

    • зрительные диктанты И. Т. Федоренко


Артикуляционная гимнастика

  • а) разминка

  • вдох носом, выдох через рот;

  • вдох, задержка дыхания, выдох;

  • вдох, выдох по порциям.

  • б) упражнения для развития четкости произношения:

  • Самолеты взлетают: у-у-у.

  • Машины едут: ж-ж-ж.

  • Лошадки поскакали: цок-цок-цок.

  • Рядом ползет змея: ш-ш-ш.

  • Муха бьется в стекло: з-з-з-з.

  • в) чтение чистоговорок шепотом и медленно:

  • ра-ра-ра – начинается игра,

  • ры-ры-ры – у нас в руках шары,

  • ру-ру-ру – бью рукою по шару.

  • г) чтение тихо и умеренно:

  • арка арца

  • арта арда

  • арла арча

  • арса аржа

  • д) чтение громко и быстро:

  • гарь – парь – жарь

  • дверь – зверь – червь



Чтение скороговорок, пословиц, поговорок

  • Набор скороговорок, подобранных И.Т. Федоренко

  • 1. Водовоз вез воду из-под водопада.

  • 2. Говори, говори, да не заговаривайся.

  • 3. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит.

  • 4. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит.

  • 5. Наш дуда и туда и сюда.

  • 6. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.

  • 7. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

  • 8. Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.

  • 9. Летят три пичужки через три пусты избушки.

  • 10. В один, Клим, клин колоти.

  • 11. Каково волокно, таково и полотно

  • 12. Клюет курка крупку, курит турка трубку.

  • 13. Либретто “Риголетто”.

  • 14. Полили ли лилию, видели ли Лидию?

  • 15. Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку.



Для предупреждения активного внешнего проговаривания

    • «Губы»
    • При команде - “Губы” к плотно сжатым губам ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкрепляется психологическая установка на беззвучное чтение.
    • При команде - “Вслух” убирает палец и читает вслух текст.
    • По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем.
    • Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость!


Чтение перевернутого текста

    • Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевернутому миру и ему крайне необходимо быстро научиться в нем читать.


Корректировка деформированных предложений

    • 1.стоящего мимо осторожно автомобиля проходи
    • 2.дали каши Маше манной нашей
    • 3.летом одним и зимой цветом
    • 4.рыбу на ловят рыбаки рыбалке
    • 5.ко мне друзья пришли мои на праздник
    • 6.у деда, Мороза красивые легкие сани были
    • 7.любимое дерево мое белая береза
    • 8.в саду в нашем расцвела клубника
    • 9.мы электричке на доехали до станции
    • 10.ледяная , крутая и длинная горка была


Восполнение пропусков букв в словах

    • Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами (количество пропусков зависит от уровня подготовки ребенка). Пропуски отмечаются пробелами или точками.


Поиск в тексте заданных слов

    • Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.


“Игра в прятки”

    • Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.


“Буксир” Для развития скорости и гибкости (умения менять скорость чтения в зависимости от содержания)‏

    • Суть упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением.
    • Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове.


^ Многократное чтение

    • Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать!


^ Чтение в темпе скороговорки

    • Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.


“Бросок- засечка” (развитие зрительного умения ориентироваться в тексте)‏

    • Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.


“Молния” (чередование чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости)‏

    • Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд (вначале) до 2 минут
    • (после освоения упражнения).


Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки

    • В этом упражнении есть секрет – упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения!
    • Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств:
    • Чтение про себя (т.к. это надо скрыть);
    • Словесно-логическую память (т.к. необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд).
    • Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи (чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя).
    • Большую часть времени школьник должен читать «про себя», молча.


Задания на увеличение поля зрения

  • Таблица 1 Таблица 2

  • м а а м

  • м о о м

  • м у у м

  • м и и м

  • м е е м

  • м ы ы м



Прочитай слоги, глядя в центр таблицы, соедини их в слово

  • Ми ша

  • Ти мур

  • Ро ман

  • Кос тя



Задания на развитие внимания

  • Сколько спряталось слов?

  • волчишкоткрытолщенокночь

  • Найди слова, которые спрятались:

  • строжирафартликитромисбарашек

  • Поставь слоги на место.

  • ра ко блик

  • ре мо

  • ро мат сы

  • Сколько слов спряталось в словах?

  • Победа, кортик



Способ чтения



Правильность чтения



Темп чтения



Осознанность чтения





Похожие:

Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconПлан работы семинара – практикума «Развитие художественно-речевых способностей и коммуникативных навыков дошкольников»
Занятие: Круглый стол «Использование эффективных приемов для своевременного развития речи»
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconМетодическая тема: Использование икт как фактор совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе
Цель: Использование возможностей современной школы и научно-педагогического опыта для саморазвития в условиях функционирования на...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconПротокол №1 от 31. 08. 2011г. Руководитель шмо а. Н. Дроздова
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconУрок это зеркало общей и педагогической
«Использование эффективных методов и средств обучения на уроках биологии как условие повышения качества образования»
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconМбоу нсош №30 план воспитательной работы
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconУчебник по обучению грамоте и чтению. Горецкий В. Г. 2006 Просвещение Русский язык. Зеленина Л. М просвещение 2004. Cd
Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой по заявленным к лицензированию основным общеобразовательным...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconУчебник по обучению грамоте и чтению: Букварь. Баласс, 2011
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Учебник по обучению грамоте и чтению: Букварь. – Баласс, 2011
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconТема: “Warming-up” как средство активизации учебного процесса
Так, в самом начале занятия, когда учащиеся 7-го класса еще только настраиваются на работу по теме «Национальные парки природы»,...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconОрганизация мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программы
Как необходимый структурный компонент коррекционно-педагогического процесса и как средство его оптимизации, выступает мониторинг...
Использование эффективных приёмов работы по обучению оптимальному чтению как средство совершенствования учебного процесса iconДрк «Место самостоятельной работы в дифференциации учебного процесса»
Самостоятельная работа как форма организации учебной деятельности учащихся при дифференцированном подходе
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы