Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» icon

Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы»




НазваниеСеминар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы»
Дата конвертации11.06.2013
Размер60.96 Kb.
ТипСеминар
источник

ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы»

15 октября 2012 г. образовательное учреждение принимало педагогов г. Черногорска и представляло опыт работы по организации обучения учеников из специальных (коррекционных) классов VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа семинара была составлена на основе анализа затруднений учителей, работающих с детьми, имеющими трудности в освоении программы, и включала в себя следующие мероприятия:

Теоретическая часть:

  1. Особенности организации учебно-воспитательного процесса для обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья – Ауходеева А.И., заместитель директора по УВР,

  2. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) классах VII вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья - Ропотько Н.В., педагог-психолог,

  3. Активизация познавательной деятельности обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики – Петракова Т.М., учитель математики.

^ Практическая часть: Первая лента фрагментов уроков:

  1. Урок русского языка по теме «Систематизация знаний по теме «Сложное предложение» - 9-а класс – Терских Э.А., учитель русского языка и литературы,

  2. Урок математики по теме «Решение уравнений» - 5-в класс – Майорова Г.Н., учитель математики,

Вторая лента фрагментов обязательных индивидуальных коррекционных занятий:

  1. Занятие по теме «Второстепенные члены предложения» - 3-в класс – Баранова Т.В., учитель начальных классов,

  2. Занятие по теме «Линейное уравнение с двумя переменными и его график» - 7-а класс – Неделина И.В., учитель математики.

^ Третья лента фрагментов занятий:

  1. Формирование эмоционально-волевой сферы обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья посредством включения в урок элементов АРТ-педагогики – Нестерова Н.В., учитель изобразительного искусства,

  2. Развитие координации движения, моторики и двигательной активности обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по ритмике – Лапаева Н.В., учитель музыки, ритмики.


На сегодняшний день в области образования имеется ряд проблем, одной из которых является проблема поиска наиболее эффективных условий организации обучения и воспитания детей с проблемами в развитии. Как правило, для таких детей в школах создаются специальные (коррекционные) классы VII вида.

В нашей школе созданы и функционируют 8 специальных (коррекционных) классов VII вида: 3 класса на 1-й ступени образования и 5 классов на 2-й ступени. Комплектование специальных (коррекционных) классов VII вида осуществляется на основе заключения психолого-медико педагогической комиссии и заявления родителей.

Во время проведения семинара Ауходеевой А.И. была представлена структура учебного плана специальных (коррекционных) классов VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья, который разработан в школе в соответствии с рядом документов, один из которых приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии».

Учебный план СКК состоит из разделов:

  • общеобразовательные курсы;

  • трудовая подготовка;

  • коррекционная подготовка;

  • обязательные занятия по выбору;

  • индивидуальные и групповые коррекционные занятия

Общеобразовательные курсы включены в полном объёме, они включают учебные дисциплины (все основные предметы: русский язык, математика и т.д.), позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

  • Работая по плану СКК мы видим, что количество часов, отводимое русскому языку и математике, увеличено по сравнению с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, поскольку обучающимся с задержкой психического развития свойственна низкая познавательная активность. Этим обусловлены особенности восприятия, внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы.

Педагоги во время практической части провели уроки, продемонстрировали, как правильно организовать работу с детьми, имеющими трудности в освоении программы. Всем известно, что ребенок с задержкой психического развития способен овладеть программой массовой школы, но НУЖДАЕТСЯ ДЛЯ ЭТОГО В СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ. Обучающиеся этой категории требуют особого индивидуального подхода к ним, для них должны быть созданы специальные условия обучения. Необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. Учитель должен приспосабливать к уровню развития детей с задержкой психического развития темп изучения учебного материала и методы обучения. На уроках в специальном (коррекционном) классе учителя используют огромное количество форм, методов, приёмов обучения и универсальной методики для обучения данной категории детей нет, есть лишь опыт, который приходит с годами к учителям, работающих с этими детьми. Для того чтобы школьники усвоили программный материал, учителя используют более развернутое объяснение с опорой на наглядность, ученики во время уроков выполняют большое количества упражнений с очень медленно, постепенно повышающейся трудностью, практикуется многократный возврат к уже изученному.

Как известно, ученики с задержкой развития испытывают большую потребность в организации специальной работы по развитию моторики, речи, навыков саморегуляции, коррекции поведения. Для этого в учебный план введен в качестве обязательного учебного предмета – предмет «Ритмика» (1 час в неделю во 2- 4 классах), это обусловлено необходимостью коррекции отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности обучающихся. Фрагмент занятия по ритмике был проведен учителем Лапаевой Н.В. для учеников 4-в класса. Также был представлен фрагмент урока изобразительного искусства, во время которого учитель Нестерова Н.В. показала возможности АРТ-педагогики при обучении детей с задержкой развития.

Составной частью коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса является индивидуально-групповая работа, направленная на коррекцию индивидуальных недостатков развития. Это специальные занятия, имеющие целью не только повышение общего, интеллектуального уровня развития, но и решение конкретных задач предметной направленности. Именно такие занятия были представлены учителем начальных классов Барановой Т.В. и учителем математики Неделиной И.В. В соответствии с учебным планом в начальных классах на коррекционные занятия отводятся 3 часа в начальной школе, 4 часа в основной школе в неделю вне сетки обязательных учебных часов после уроков по утвержденному графику. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит учитель - предметник.
Продолжительность занятий с одним учеником или группой не превышает 20 минут. В группу объединяются 3-4 ученика, у которых обнаружены одинаковые пробелы в усвоении школьной программы или сходные затруднения в учебной деятельности.

На индивидуальных групповых занятиях педагоги нашей школы используют различные виды практической деятельности, а именно: действия с реальными предметами, счетным материалом, алгоритмами, схемами, эталонами и т.п. Специальная работа на занятиях посвящается коррекции недостаточно или неправильно сформировавшихся отдельных навыков и умений, например коррекции каллиграфии (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять), техники чтения (плавности, беглости, выразительности), скорописи, правильности списывания, умения составлять план и пересказ прочитанного и т.п. Для индивидуально-групповых занятий у каждого ученика отдельная тетрадь по каждому предмету.

Таким образом, семинар продемонстрировал учителям школ г. Черногорска, что грамотная  организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в среде нормально развивающихся сверстников – непростая задача для общеобразовательного учреждения и, чтобы ее выполнить, нужно организовать целенаправленную работу, основанную на грамотном сочетании умений учителей видеть и учитывать особенности детей, имеющих трудности в овладении учебными предметами, профессионализма при подаче учебного материала, создании благоприятного психологического климата, направленного на создание атмосферы доверия, уважения, помощи. К.Д. Ушинский сравнивал педагогику с искусством врачевания и отмечал, что личность учителя имеет большее значение, чем организация режима дня, чередование уроков, учебная нагрузка и другие гигиенические факторы. Доказано, что эмоциональная окраска сообщения воздействует сильнее, чем содержащаяся в нем информация. Искусство улыбки, доброжелательное выражение лица, интонация голоса, поощрение взглядом, избегание отрицательных, приказных форм, сравнений с другими детьми, поторапливаний, как можно частое включение в диалог местоимения «мы», декларирование одобрения и любви – это все слагаемые психогигиенического воздействия на ученика, которые так необходимы именно в специальных (коррекционных) классах VII вида.



Похожие:

Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconАнализ работы с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ртищево саратовской области»
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого потенциала возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconСеминар «Комплексное сопровождение развития детей раннего возраста»
«Программа комплексных развивающих занятий с детьми раннего возраста. Из опыта работы с детьми раннего возраста»
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconСеминар «Работа с одаренными детьми»
Татьяна Юрьевна. Она познакомила педагогический коллектив школы с Проектом программы развития и сопровождения одаренных детей в моу...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconПрограмма «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию» Цель программы
Цель программы: организовать работу педагогического коллектива школы, направив ее на обеспечение успешного усвоения базового уровня...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconЛицей №373 Московского района Санкт-Петербурга
Наставничество в образовательном учреждении (далее – оу) – разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconСеминар по теме: «Организация работы по введению фгос ноо»
Кочеткова Валентина Владимировна, учитель нач классов маоу «Ликино-Дулевский лицей»
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconПрохождение курсовой подготовки за период с 2008 по 2012 год
Организация коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями интеллекта в условиях интеграции
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconОрганизация мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программы
Как необходимый структурный компонент коррекционно-педагогического процесса и как средство его оптимизации, выступает мониторинг...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconАналитическая справка о результатах итогового мониторинга освоения детьми
С целью эффективной оценки качества освоения детьми основной общеобразовательной программы широко использую такой способ оценивания...
Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы» iconСеминар «Организация исследовательской работы в образовательных учреждениях»
Перед заместителями директоров выступила Дейтер В. М., учитель биологии моу судиславская оош, которая рассказала о требованиях, предъявляемых...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы