муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Бобровского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании м/о зам. директора по УВР директор школы
гуменитарного цикла _________/Т.П.Попова/ __________/Н.А.Суворина/
протокол № 4 от 29.08.2012 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 6 класса
базовый уровень
на 2012 – 2013 учебный год
Составила учитель Попова Т.П.
Пояснительная записка
Нормативная основа программы:
Рабочая программа составлена на основе:
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы « Изобразительное искусство» под общей редакцией В.С.Кузина;
- методического письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта основного общего образования».
- требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Нормативно – правовая база:
Закон РФ от10.07.1992 г. №3266-1 (редакция от 02.02.2004г.) «Об Образовании»
Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.
Примерных программ, созданных на основе федерального компонента Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ №03-1263 от 07.07.2005 г..
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290
Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012 г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования»
^
Рабочая программа рассчитана на 35 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
^
Программа Изобразительное искусство в 6 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство», подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
Разработанная программа предусматривает проведение: практических работ - 32; бесед – 1, тренировочных упражнений - 3.
^ развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
^ :
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
^ :
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся среднего звена.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знания и умения
К концу 6 класса учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки,
эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
- применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
Учебно-тематический план
-
Раздел (тема)
|
Кол-во часов
|
Язык изобразительного искусства и художественный образ
|
4
|
Жанры изобразительного искусства. Натюрморт
|
2
|
Жанры изобразительного искусства. Особенности пейзажа
|
1
|
Особенности анималистического жанра изобразительного искусства
|
3
|
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов и человека
|
5
|
Современная графика и ее разновидности
|
2
|
Особенности натюрморта
|
2
|
Изобразительное искусство, его виды и жанры. Дизайн и архитектура
|
2
|
Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства
|
3
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве
|
1
|
Орнамент как основа декоративного украшения
|
1
|
Создание иллюстраций к литературным произведениям
|
2
|
Художественный образ и выразительные средства графики
|
2
|
Символический язык в произведениях декоративно-прикладного искусства
|
1
|
Художественный образ и выразительные средства графики
|
1
|
Жанры изобразительного искусства. Особенности портрета
|
2
|
Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта
|
1
|
Содержание занятий.
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.
Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварите- льным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в рисунке действия, выразительная передана характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.
Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).
Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.
Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.
Декоративная работа
Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом народного творчества в системе культуры.
Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных русских художников в области живописи и народных мастеров.
Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов ансамбля народного костюма.
Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.
Лепка
Лепка фигуры человека в движении.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;
- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;
- образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля;образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских художников;
красота пейзажа в русской живописи;
-натюрморт в русской и советской живописи;
- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;
- красота спорта в изобразительном искусстве.
Средства контроля
Формы контроля знаний, умений, навыков
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
^
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
^
Литература для учителя
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010г.
Литература для уча-ся
1. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..
2. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
3. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2008. – 186 с.
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
№ урока
|
Тип урока
|
Характеристика учебной деятельности
|
Дата
проведения
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид контроля
|
По плану
|
Фак.
|
1
|
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления
|
Введение новых знаний
|
Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции.
Задачи урока ИЗО в учебном году.
Правила безопасности труда
|
Знать:
– задачи урока ИЗО;
– принадлежности для художественного творчества;
– возможности художественных материалов;
– виды изобразительного искусства;
– основные законы композиции;
– правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.
Уметь выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции
|
Анкетирование. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
2
|
Полный цветовой круг
|
Введение новых знаний
|
Основы цветоведения.
Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические
и ахроматические цвета
|
Знать:
– основные и составные цвета;
– теплые и холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета;
– приемы смешения красок.
Уметь:
– различать цвета;
– находить новые оттенки цвета
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
|
3
|
Живописные
и графические упражнения
|
Введение новых знаний
|
Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом
|
Знать:
– различные приемы работы акварельными красками;
– технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;
– основные выразительные средства графики;
– технику работы карандашом.
Уметь:
– выполнять мазки разных видов;
– работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;
– выполнять карандашом штриховку;
– выражать линией эмоции
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
|
4
|
Осенний лист, бабочка
и фрукты
|
Урок-практикум
|
Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи
|
Знать:
– понятие симметрия;
– симметричные предметы и этапы их рисования;
– особенности симметричной композиции.
Уметь:
– определять симметричную композицию в произведениях
живописи;
– выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
5
|
Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко.
|
Введение новых знаний
|
Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Выразительные средства живописи. Форма сложных предметов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень.
Возможности цвета.
Гризайль
|
Знать:
– что такое натюрморт;
– роль цвета в натюрморте;
– законы линейной и воздушной перспективы;
– основы цветоведения.
Уметь:
– использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта;
– определять натюрморты среди произведений живописи
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
6
|
Рисование натюрморта. Корзина
с овощами
|
Введение новых знаний
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
7
|
В осеннем лесу, парке
|
Введение новых знаний
|
Пейзаж как жанр живописи. Строение деревьев и кустарников. Сюжетный центр композиции. Применение выразительных средств для реализации своего замысла в рисунке.
Произведения живописи в жанре пейзажа
|
Знать:
– жанр изобразительного искусства – пейзаж;
– законы линейной и воздушной перспективы;
– строение деревьев и кустарников;
– способы выделения сюжетного центра композиции.
Уметь:
– находить пейзажи среди произведений живописи;
– выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
8
|
Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)
|
Введение новых знаний
|
Анималистический жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А. Ватагина, И. С. Ефимова и др. сравнительный анализ анатомии животных
|
Знать:
– жанр изобразительного искусства – анимализм;
– строение тела животных;
– творчество художников-анималистов.
Уметь:
– анализировать форму частей тела животных;
– выполнять наброски животного
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
9
|
На морском дне
|
Введение новых знаний
|
Анатомическое строение, цветовая окраска. Пространственное положение тела морских животных
|
Знать:
– анатомическое строение тела морских животных, их окраску;
– технику работы акварелью.
Уметь:
– анализировать форму тела животных;
– выполнять рисунок морского животного
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
10
|
Невиданный зверь
|
Введение новых знаний
|
Особенности внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа
жизни. Реальность и фантазия в творчестве художника
|
Знать:
– части тела реальных животных;
– этапы рисования животного;
– понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.
Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
11
|
Наброски
с куклы-игрушки
|
Введение новых знаний
ПР
|
Пропорции и конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека)
|
Знать:
– сходство и различие фигур куклы и человека;
– пропорции куклы.
Уметь:
– строить композицию рисунка;
– выполнять набросок с куклы-игрушки
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
12
|
Портрет как жанр
живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов
|
Введение новых знаний
ПР
|
Портрет как жанр
живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов. Конструктивно-анатомическое строение тела человека, его пропорции. Тоновая и цветовая разработка формы
|
Знать:
– жанр живописи – портрет;
– пропорции тела человека;
– творчество выдающихся мастеров-портретистов.
Уметь:
– подбирать цветовое решение;
– выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
13
|
Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой
одежде)
|
Практикум
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
14
|
Фигура человека в движении. Спорт
|
Введение новых знаний
|
Анатомия и пропорции тела человека.
техника аппликации, коллажа
|
Знать:
– пропорции тела человека;
– механику различных движений человеческой фигуры;
– понятия модуль, канон;
– технику аппликации, коллажа.
Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
15
|
Две контрастные фигуры
|
Введение новых знаний
|
Контраст в изобразительном искусстве и его разновидности
|
Знать:
– понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;
– особенности применения закона контрастов в живописи.
Уметь:
– различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи;
– выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
16
|
Новогодняя открытка
|
Введение новых знаний
|
Графика и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и клеем
|
Знать:
– виды графики;
– выразительные средства графики;
– виды шрифтов.
Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет)
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
17
|
Зимние забавы, комиксы
|
Введение новых знаний
|
Комикс как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и кино
|
Знать:
– отличие книжной графики от других видов графики;
– отличительные особенности комикса.
Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
18
|
Мы рисуем инструменты
|
Введение новых знаний
|
Конструкция предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени. Постановка натюрморта
|
Знать:
– законы линейной перспективы и светотени;
– технику штриха.
Уметь:
– анализировать конструкцию предметов;
– выполнять рисунок натюрморта
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
19
|
|
ПР
|
Контроль выполнения практической работы
|
|
|
20
|
Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и
Санкт-Петербурга
|
Введение новых знаний
|
Архитектура как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга
|
Знать:
– понятие архитектура;
– чем занимается архитектор;
– организацию внутреннего пространства Кремля;
– архитектурные памятники Санкт-Петербурга
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина
|
|
|
21
|
Архитектурные памятники родного края
|
Введение новых знаний
|
Архитектурные памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр. Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре
|
Знать:
– архитектурные памятники родного края;
– особенности современной архитектуры;
– жанр пейзажа, бытовой жанр.
Уметь:
– различать картины пейзажа и бытового жанра;
– анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах;
– изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
22
|
Красота народного
костюма
|
Введение новых знаний
|
Красота традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для украшения одежды
|
Знать:
– понятие костюм, особенности национального костюма;
– произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.
Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
23
|
Эскиз русского национального (народного) костюма
|
ПР
|
Контроль выполнения практической работы
|
|
|
24
|
Русский быт в прошлые века
|
Введение новых знаний
|
Изобразительное искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции
|
Знать:
– произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников);
– правила композиции, перспективы, светотехники.
Уметь:
– выбирать сюжет тематической композиции;
– выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
25
|
Материнство
|
Введение новых знаний
|
Тема воспевания материнства в изобразительном искусстве. Взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов. Праздники, посвященные матери. Произведения художников, воспевающих женщину-мать
|
Знать:
– что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;
– как раскрывают в своих картинах художники образ матери.
Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
26
|
Красота орнамента
|
Введение новых знаний
|
Виды орнамента. Орнамент и стиль эпохи. Орнамент в архитектуре. Лепные украшения.
Различение функций древнего и современного
орнамента
|
Знать:
– виды орнамента;
– о связи орнамента и стиля эпохи;
– о декоре архитектурных сооружений.
Уметь:
– выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой;
– лепить элементы декора для украшения зданий
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
27
|
Иллюстрирование литературного произведения
|
Введение новых знаний
|
Деревянное и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы
|
Знать:
– шедевры деревянного и каменного зодчества России;
– устройство крестьянского дома;
– специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.
Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
28
|
Иллюстрирование русской народной сказки (по желанию)
|
|
Контроль выполнения практической работы
|
|
|
29
|
Космические дали
|
Введение новых знаний
|
Космический пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка)
|
Знать:
– произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа;
– цветовое и композиционное решение картин;
– первичные сведения о макетировании.
Уметь выполнить макет марки на тему космоса
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
30
|
Выполнение эскиза поздравительной открытки ветеранам
Великой Отечественной войны.
|
ПР
|
|
|
Контроль выполнения практической работы
|
|
|
31
|
Разработка герба
|
Введение новых знаний
|
Символический язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая
|
Знать:
– символический язык декоративного искусства;
– правила составления композиции герба;
– российский герб;
– формы герба;
– символичность цвета.
Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
32
|
Разрабатывать плакат на определенную тему.
|
Введение новых знаний
|
Плакат как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы композиции плаката
|
Знать художественный язык плаката.
Уметь:
– использовать художественные средства выразительности для создания плаката;
– разрабатывать плакат на определенную тему
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
33
|
Человек и профессия. Поясной портрет
|
Урок-повторение
|
Портрет как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. Произведения живописи художников-портретистов
|
Знать:
– жанр портрета;
– виды портрета (поясной бюст и т. д.).
Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
34
|
Портрет-шутка
|
Введение новых знаний
|
Фантазии в портрете. Карикатура и дружеский шарж
|
Знать:
– особенности карикатуры,
шаржа;
– пропорции и мимику лица.
Уметь составить и нарисовать шуточный портрет
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
35
|
Весенний букет
|
Введение новых знаний
|
Произведения изобразительного искусства (натюрморты с цветами). Красота лесных и садовых цветов.
Зрительное равновесие форм, цвета, ритма
|
Знать:
– отдельные произведения живописи;
– правила постановки натюрморта с цветами;
– законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени.
Уметь выполнять рисунок – натюрморт с цветами
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
|
