Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы icon

Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы




НазваниеПаспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы
страница2/4
Дата конвертации24.06.2013
Размер0.61 Mb.
ТипПаспорт программы
источник
1   2   3   4
^

Анализ уровня образовательной подготовки за три года.



Уровень качества обучения (%)
^

Уровень обученности (%)





Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Общая


Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Общая


2005-

2006

52,6

41

17,6

41,5%

95,2

96,4

100

96,5%

2006-

2007

57,6

39,5

14,3

42,2%

100

93,4

100

95,8%

2007-

2008

52

45

29

46,2%

93

91

100

94,3%









Сравнительный анализ качества знаний в средней и старшей школе за 3 года.





Сравнительный анализ уровня обученности в средней и старшей школе за 3 года.



^ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЗА 4 УЧ. ГОДА


К.КАЧ.

^ ЛИТЕРАТ. ЧТЕНИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

2004-2005

УЧ. ГОД

62%

56%

56%

80%

2005-2006

УЧ. ГОД

78%

61%

63%

78%

2006-2007

УЧ. ГОД

85%

65,3%

65,3%

85%

2007-2008

уч.год

74%

59,3%

55,5%

88,8%



Общие данные образовательной подготовки за три года.

^ Учебные


годы

2005-2006

2006-2007

2007-2008

^ Абсолютные единицы

%

Абсолютные единицы

%

Абсолютные единицы

%

На «5»

На «4»и «5»

8

38

7%

33%

7

39

6%

34%

8

41

7,5%

39 %

Второгодников

Не успевают

2

2

1,7%

1,7%

1

4

0,8 %

3,4%

1

5

0,9%

4,7%

^ Всего учащихся

115




120




123




^ Со справкой

-

-

-

-

-

-



^ С медалью

-

-

1

золотая

0,8%

-

-



Призовые места.



^ Учебный

год



Мероприятие



Учитель

Уровень

Занятое место/

награда

2007 – 2008 учебный год



олимпиада по русскому языку



Лаврентьева Т.Н.

район

^ 1 место

(личное перв.)

школа – 3 место



олимпиада по литературе



Лаврентьева Т.Н.

^ 3 место

(личное перв.)

школа – 1 место



олимпиада по физической культуре



Евсеев А.П.

^ 2 место

школа – 1 место

1 место

(личное перв.)

школа – 1 место

олимпиада по географии

Качурина Г.И.

Поощрение



олимпиада по праву

Калашникова Л.Н.

Качурина Г.И.

2 место

школа – 3 место


конкурс по географии

Фролова Т.И.

грамота

краеведческая конференция «Храмы и монастыри – очаги духовной культуры русского народа»(исследовательская работа, создание презентации)



Качурина Г.И.



3-е место

Экологическая конференция (исследовательская работа, создание презентации)



Тикутис В.И.



грамота



2.2.4. Динамика состоящих на учёте в ОДН.


2004-2005 уч.год – нет

2005-2006 уч.год - нет

2006-2007 уч.год – 2 учащихся

2007-2008 уч.год – 1 учащийся

2008-2009 уч.год - нет


2.2.5. Здоровье обучающихся.


Анализ медицинского осмотра обучающихся (по группам здоровья)



п/п

Учебный год

Группы здоровья

Основная

Подготовительная

Специальная

1.

2004-2005

47%

48%

5%

2.

2005-2006

45%

47%

8%

3.

2007-2008

56%

38%

6%






2.2.6 Внешние связи и социальное партнерство.




2.3.Учителя.

2.3.1. Кадровая политика.


Главным стратегическим и технологическим ресурсом образовательной деятельности является педагог. Кадровая политика школы направлена на формирование учителя-профессионала, коллектив дружный, сплоченный. Высшую квалификационную категорию имеют 6 учителей, первую - 3, вторую – 7, 1 педагог имеет звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 2 человека награждены значком «Отличник народного просвещения», 1 педагог – «Заслуженный работник образования Московской области», 2 педагога являются финалистами районного конкурса «Педагог года», 1 – лауреат премии Губернатора Московской области, 2 педагога обладатели знака Губернатора Московской области «Благодарю» и 1 имеет знак «За труд и усердие». За последние 5 лет 90 % учителей повысили свою квалификацию на курсах методических центров. Средний возраст педагогического коллектива – 46 лет.




2.3.2.Методическая работа.


Методическая работа - важнейшее средство повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы. В современных условиях роль методической работы школы значительно возрастает в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы развивающего обучения и воспитания.

С учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса школа работала над темой «Личностно-ориентированный подход к обучающимся на уроках». Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, использование в учебном процессе информационных технологий, а также ознакомление учителей с новой педагогической литературой и повышения информационной культуры.

Совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области определенного предмета, методики его преподавания на основе личностно-ориентированного обучения.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

  1. Продолжить работу по повышению качества обучения.

  2. Обеспечить использование в учебном процессе информационных технологий.

  3. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.




  1. Обеспечить должный методический уровень проведения всех видов занятий, повысить мотивацию учителей на участие в освоении передового опыта.

  2. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдачи ЕГЭ.

  3. Вести поиск новых методов подготовки и проведения педсоветов по различным темам.

  4. Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, в исследовательской деятельности.

  5. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

  6. Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ребенка.

Для решения этих задач в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

- все методические объединения имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы ОУ;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер;

- консультации по использованию информационных технологий на уроках.

В своей работе педагогический коллектив стремился отобрать те направления деятельности, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

  • проведение тематических педагогических советов;

  • работа учителей над темами самообразования;

  • проведение открытых уроков;

  • организация работы с одарёнными детьми;

  • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни, консультации в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу личностно-ориентированного урока;

  • аттестация;

  • работа с вновь прибывшими специалистами – консультативно-информационная деятельность;

  • работа ШМО – коллективная методическая деятельность;

  • обобщение опыта работы – индивидуально-методическая и инновационная деятельность;

  • повышение квалификации;

  • аналитическая диагностика, психолого-педагогическая диагностика;

  • обновление технической оснащенности кабинетов школы.

  • диагностика педагогического профессионализма и качества образования;


В системе учебно-методической работы с педагогическим коллективом ведущее место занимает учёба учителей. Ежегодно на курсах повышения квалификации при АПКиПРО повышают свой профессиональный уровень 20 – 25% учителей. На заседаниях ШМО учителя, прошедшие курсы, информируют своих коллег о новых подходах, формах и методах педагогической деятельности. Системообразующим элементом является самообразовательная работа учителя. Каждый учитель имеет тему самообразования. Педагоги собирают методический материал, делятся опытом с коллегами, выступают на заседаниях ШМО, РМО, дают открытые уроки для учителей школы и района.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в методические объединения, над темами самообразования.





Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

1.

Калинина Г.Ф.

Инновационные методы и формы работы на уроке (работа в группе)

2.

Кузина Т.Б.

Индивидуальная работа. Групповой метод работы.

3.

Балабанова И.Г.

Современные технологии в обучении математике.

4.

Леонкина В.Н.

Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках физики

5.

Тикутис В.И.

Новые технологии на уроках химии и биологии (развивающее обучение)

6.

Лебедева Л.В.

Практическая направленность уроков.

7.

Лаврентьева Т.Н.

Личностно ориентированное обучение на уроках литературы.

8.

Балабанова Д.Д.

Внедрение в практику работы элементов развивающего обучения.

9.

Смирнова М.М.

Организация системы работы по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях обучающихся с учетом личностно ориентированного похода.

10.

Старкова Е.А.

Дифференцированный подход к обучающимся на уроках английского языка.

11.

Качурина Г.И.

Работа над элементами развивающего обучения на уроках истории.

12.

Медведева Е.В.

Обучение и изучение новых технологий.

13.

Сорокина н.М.

Формирование у школьников познавательных интересов на уроках.

14.

Колосова М,Я.

Обучение и изучение новых технологий.

15.

Беглякова Н.П.

Работа над формированием орфографической зоркости.



Большую пользу имеют информационные совещания, на которых происходит обмен, обсуждение печатных публикаций, что позволяет расширить кругозор учителей и сформировать у них потребность в самообразовании.

Каждый учитель до начала учебного года работает над программами, по которым ему предстоит работать в течение года. На основе этих программ учителя составляют свои рабочие программы, которые согласовываются на заседаниях ШМО и утверждаются на педсовете.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Учителя проводят открытые, интегрированные уроки в школе и для района.

В настоящее время методическая работа в школе осуществляется через систему ШМО, которые возглавляют наиболее опытные учителя. ШМО успешно занимаются вопросами инновационных форм и методов обучения, обобщением и внедрением передового опыта учителей. В школе работает 3 методического объединения. Каждое методическое объединение работает над темой школы, имеет план работы и ориентируется на организацию методической помощи учителям.

Умело спланированная работа методических объединений позволила улучшить работу по преемственности в обучении дошкольного - младшего-среднего звена. С 2002года в школе работает «Школа будущего первоклассника», где учителя занимаются с будущими первоклассниками, знакомят их с правилами поведения в школе, на уроке. Ребята знакомятся со своими одноклассниками, учителем, классом. Такие занятия дают возможность учителю узнать потенциал класса, а ребятам с лёгкостью пройти адаптацию к школьной жизни. Ведётся тесное сотрудничество с детским садом: составление плана работы по преемственности, взаимопосещение занятий, уроков, праздников, совместное проведение родительских собраний, анкетирование. Составлены рекомендации для родителей будущих первоклассников «Ваш ребенок – первоклассник».

В 4 классе в конце года и в 5 классе (сентябрь) проводятся входные контрольные срезы по остаточным знаниям, результаты которых обсуждаются на заседаниях М/о. Организовано посещение уроков в 4 классе учителями - предметниками, обсуждение и проведение контрольных работ по итогам года

Учителя начальной школы работают по развивающей программе «Перспективная начальная школа». Со 2 класса учащиеся изучают английский язык.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогической совет. В школе проводятся следующие педсоветы:

  • «Преемственность в обучении и воспитании учащихся 4-5 классов. Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и образовании ребенка (10-12 лет)»

  • «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»

  • «Личностно-ориентированный урок» - конференция по итогам конкурса «Урок года 2008» с обменом опыта учителей-финалистов по методической теме школы и демонстрацией фрагментов уроков

и другие.

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Поиск новых технологий», в процессе которых реализовывались следующие виды деятельности:

  • анкетирование учащихся и родителей;

  • работа над созданием презентаций по темам педсоветов и их демонстрация;

  • работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач;

  • работа учителей по подготовке к педсоветам;

  • демонстрация фрагментов уроков конкурса «Урок года 2008» по теме «Личностно-ориентированный подход к учащимся на уроках» с комментариями.

С учетом методической темы учителя изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований, своего опыта. Во время работы педсоветов коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педагогов. На педсовете по теме «Преемственность в обучении и воспитании учащихся 4-5 классов. «Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и образовании ребенка (10-12 лет)». Были разработаны рекомендации по снижению проблем у обучающихся при переходе из 4 класса в 5-ый класс:

- чтобы избежать резкого снижения успеваемости, учителя среднего звена в I четверти оценивают учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной школы. В 1 четверти не ставят «2»;

- как можно раньше определили учителей-предметников и классного руководителя будущих пятиклассников;

- согласование учебных программ с учителями-предметниками;

- подготовка и проведение срезов в 4-х классе с участием учителей среднего звена и совместный анализ проведенной работы;

- передача материалов диагностик учащихся, характеристики классного коллектива классному руководителю будущего 5 класса.

Педсоветы проводятся в различных формах: работа в группах, диалоги, обмен опытом, презентации, круглый стол и др. Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию школы  и руководителей методических объединений.  Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

  • Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.

  • Анализ результатов контрольных работ с учетом дифференциации классов.

  • Подготовка к предстоящему ЕГЭ и КИМов.

  • Система работы с одаренными обучающимися: подготовка и участие в районных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

  • Обсуждение и утверждение тем рефератов для итоговой аттестации девятиклассников.

  • Подготовка экзаменационного материала.

  • Проведение и анализ результатов предэкзаменационных работ обучающихся.

  • Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

  • Творческие отчеты учителей по темам самообразования.

  • Применение информационных технологий на уроках математики, истории, мира искусств, географии.

  • Выступление на РМО учителя изобразительного искусства по теме «Музыка в изобразительном искусстве».

  • Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения.

  • Анализ и диагностика работы учителей начальных классов.



Для реализации задачи продолжения работы с детьми разноуровневой подготовки учителями естественно-математического цикла традиционно проводят с активным участием обучающихся средней школы интеллектуальные игры для 1-2 и 3-4 классов, которые позволяют как учащимся, так и педагогам раскрыть свой творческий потенциал.

Такая работа способствует активному и результативному участию школьников в районных олимпиадах по различным предметам и интеллектуальных марафонах. Ежегодно учащиеся школы занимают призовые места в районных олимпиадах, конкурсах.

2.4. Состояние материально – технической базы.

 

4. Состояние материально-технической базы.

 

 

Количество

Состояние

Оптимальное

Допустимое

Критическое

^ Спортивный зал

1

 

+

 

Стадион

1

 

+

 

Столовая

1






 

Мастерские:

-        столярные/ слесарные        

 

1

 

 

 

+

 

 

Кабинеты:

-         русского языка

-         иностранного яз.

-         математики

-         химии

-         биологии

-         физики

-         истории

-         географии

-         начальных классов

-         обслужив. труда

-         информатики

- ОБЖ

-ГПД

-ИЗО

 

3

1

3

1

1

1

2

1

4

1

1

1

1

1

 

 

+

+

+

+

+

+

+



+

+

+

+

+

+

 

Мебель

488*976

 

+

 

Компьютеры

12

+

 

 

Телевизор

2

 

+

 

Медицинский кабинет

1

 

+

 

Библиотека

1

 



 

Принтер

6

+

 

 

Выход в Интернет

локальная сеть

 

+

 

Проектор

1




+




Видеомагнитофон

1

+

 

 

CD-магнитофон

1

+







DVD - плеер

1

+







Музыкальный центр

2

+

 

 

Трактор

1

 

+

 

Автобус

1

+






1   2   3   4



Похожие:

Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПаспорт программы развития школы на 2011-2015 годы настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Королёва Московской области средняя общеобразовательная школа №2 «имени...
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПаспорт Программы развития моу сош №15 Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04. 10....
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПротокол от 28 августа 2009 г. №1
Настоящая Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconМунициальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 «утверждаю»
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2003 по...
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПаспорт программы развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПрограмма развития школы
Предназначение: программа определяет общую стратегию развития школы, основные направления деятельности по её реализации, позволяет...
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconИнициатива Дмитрия Медведева «Наша новая школа» 21. 01. 2010г. Областной целевая программа
Программа развития Центра образования на 2010 – 2015 годы определяет концепцию развития Центра и основные направления деятельности...
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПрограмма развития образовательного учреждения моу сош №71 на 2007 2012 годы «от школы обучения к школе развития» основные направления деятельности
Настоящая Программа является кратким изложением основного видения администрации, педагогов и учащихся школы перспектив ее движения...
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПрограмма развития учебно воспитательного комплекса
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и действия по её реализации
Паспорт программы развития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы iconПрограмма развития
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы