Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия icon

Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия




НазваниеМетодические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия
страница7/7
Дата конвертации25.07.2013
Размер0.68 Mb.
ТипМетодические рекомендации
источник
1   2   3   4   5   6   7

Актуальность нашего дипломного исследования заключается в необходимости целенаправленного формирования грамматического строя у дошкольников с ОНР. Это связано с тем, что одним из ведущих признаков в структуре дефекта при ОНР является выраженный аграмматизм, и к началу школьного обучения уровень сформированности грамматического строя у детей значительно отстает от возрастной нормы. У них наблюдаются стойкие нарушения в овладении языковыми механизмами словообразования, словоизменения, в употреблении синтаксических конструкций. Трудности в овладении грамматическими средствами языка обусловлены рядом причин: недоразвитием всех компонентов языковой системы при ОНР, пониженной способностью анализировать явления языка, отражать и дифференцировать в речи наиболее важные грамматические закономерности (Р.Е.Левина, О.В.Правдина, М.Е.Хватцев, Б.М.Гриншпун, С.Н.Шаховская, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Л.Ф.Спирова и др.).


Вместе с тем в специальной литературе имеется небольшое количество исследований, в которых рассматриваются особенности овладения синтаксическими конструкциями детьми с ОНР. Также до настоящего времени недостаточно изучены особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи, недостаточно раскрыты основные закономерности и содержание этого процесса. Актуальной является и проблема системной коррекции нарушений грамматического строя речи у детей с ОНР.

Учитывая значимость достаточного уровня сформированности грамматических средств языка для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития и успешной подготовки к предстоящему школьному обучению, необходимо сформировать у дошкольников с ОНР систему морфологических и синтаксических обобщений, грамматических автоматизмов, без которых речь, как средство коммуникации, невозможна.

Для нас особый интерес представляет система логопедической работы по формированию грамматического строя у дошкольников с ОНР II уровня. Хотя научно-теоретические основы указанной проблемы известны давно и апробированы в логопедической практике, перед нами стала проблема выбора оптимальных методик в работе с детьми данной категории. Мы испытывали определенные трудности в организации фронтальных занятий: в отборе речевого и игрового материала, грамматической насыщенности каждого занятия, продолжительности изучения той или иной темы, так как предлагаемые в логопедической литературе специально разработанные занятия в основном ориентированы на дошкольников с ОНР III уровня. В систематизированном виде методика логопедического воздействия для детей с ОНР II уровня остается освещенной с разной степенью полноты.

Объектом нашего исследования являются особенности грамматического строя дошкольников с ОНР II уровня, предметом - процесс формирования грамматического строя у данной категории детей.

^ Цель исследования - поиск путей совершенствования логопедической работы по формированию грамматического строя речи дошкольников старшего возраста с ОНР (II уровень).

Мы предположили, что у детей данного возраста со II уровнем речевого развития будет отмечаться недоразвитие грамматического строя речи и специально организованная логопедическая работа обеспечит преодоление нарушений грамматического строя речи у данной категории детей.

В соответствии с целью и гипотезой в дипломной работе были поставлены и решены следующие задачи:

  1. определить научно-теоретические основы изучаемой темы;

  2. разработать методику исследования грамматического строя речи и практически ее апробировать в логопедической и в массовой группах детского сада;

  3. выявить особенности грамматического строя речи дошкольников с ОНР II уровня в сравнении с нормой;

  4. разработать основные направления и содержание логопедической работы по формированию грамматического строя;

  5. провести экспериментальное обучение по предложенной системе в условиях логопедической группы;

  6. провести контрольный срез с целью выявления результативности логопедической работы.

Экспериментальное исследование проводилось на базе логопедической группы ДОУ №1664 САО г.Москвы.

В дипломной работе применялись различные методы: изучение и анализ литературных источников по проблеме, сравнение состояния грамматического строя у различных групп испытуемых, метод наблюдения, метод индивидуального лабораторного исследования, изучение медицинской и педагогической документации, беседа с детьми, с их родителями, сотрудниками детского сада, констатирующий и обучающий эксперименты.

^ Структура дипломной работы:

Дипломная работа состоит из введения, 3 глав,заключения, списка литературы.

Дипломная работа иллюстрирована 8 таблицами, 9 диаграммами, конспектами логопедических занятий, практическим речевым, дидактическим материалом по формированию грамматических средств языка.


Список литературы, рекомендуемой для написания курсовой и дипломной работ.

  1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М.,1972.

  2. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. С-Пб., 2001

  3. Антонов В.В. Изучаем права человека. - М., 1996.

  4. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.

  5. Афонькина Ю., Урунтаева Г. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников // Дошкольное воспитание № 1, 1992.

  6. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.:, 1982.

  7. Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя.- Харьков. 1997.

  8. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма цвет, звук: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1997.

  9. Бекина С.И и др. Музыка и движение (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Из опыта работы муз. руководителей детских садов / Авт. - составители: Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. - М., 1984.

  10. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» – М., 1998.

  11. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 1991.

  12. Бородич А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., 1984.

  13. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М., 1981.

  14. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991.

  15. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада. - М., 1983.

  16. Вагурина Л. Я начинаю учиться: Пособие для детей дошкольного возраста, выпуск 2. - М., 1995.

  17. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. - Ярославль, 1997.

  18. Венгер Л.А. , Дьяченко О.М., Цеханская Л.И. Игры упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М., 1989.

  19. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. М., 1995.

  20. Визель Т.Г. Как вернуть речь. М., 1998.

  21. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М., 1982.

  22. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг нас. - М., 1993.

  23. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. М.1990.

  24. Волина В. В. Веселая грамматика. М., 1995.

  25. Волина В. В. Учимся, играя. М., 1994.

  26. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М., 1983.

  27. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 1985. - 191 с.

  28. Воробьева В. К. особенности связной речи школьников с моторной алалией // Нарушения речи и голоса у детей. М., 1975.

  29. Воротнина Л. М. Творческое рассказывание. Ж-л Дошкольное воспитание, №9, 1982.

  30. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч.-М., 1982.

  31. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.

  32. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М., 1984.

  33. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М., 1983.

  34. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. М., 1979.

  35. Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. - М., 1994.

  36. Глухов В. П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию.//Дефектология, 1994,№2

  37. Глухов В.П. Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. М., 2000.

  38. Голецыова О., Клиндова Л., Бердихова Я. Игры в детском саду. - М., 1966.

  39. Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. М., 1983.

  40. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1992

  41. Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание № 9, 1998.

  42. Гризик Т.И. Познаю мир: Знаки и символы. - М., 1999.

  43. Громова С. Примерные конспекты сюжетных физкультурных занятий с элементами корригирующей гимнастики для старшей группы. // Дошкольное воспитание № 6, 1996.

  44. Громова С. Примерные конспекты сюжетных физкультурных занятий с элементами корригирующей гимнастики для старшей группы. // Дошкольное воспитание № 8, 1996.

  45. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 1996.

  46. Детские народные подвижные игры / Составители А.В.Кенеман, Т.И.Осокина - 2-е изд-е, доработ. - М., 1995.

  47. Дети –сироты: консультирование и диагностика развития/Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 1998.

  48. Дефектология. Научно-методический журнал.

  49. Дмитриева Л.И. Комплексная психолого-педагогическая технология формирования словаря у учащихся младших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида. – Красноярск, 2002.

  50. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учебн. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М., 2002.

  51. Емельяненко В. Развитие голоса: координация и тренинг. - СПб., 1997.

  52. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. Для логопеда. – М., 1996.

  53. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. (Дети с общим недоразвитием речи). М., 1985.

  54. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. М., 1994.

  55. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, М., 1990.

  56. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. М., 1978.

  57. Забрамная С.Д. Знаете ли Вы нас? Хотите ли помочь нам. Материал для практической работы с детьми. - М.: 1992.

  58. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. Для студ…..М., 1995.

  59. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. Селиверстова В. И., М., 1981.

  60. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1985.

  61. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения. - М., 1990.

  62. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М., 1979.

  63. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет: практикум для психологов. - М., 1998.

  64. Корицкая Е. Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой описательно - повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего недоразвития речи. // Нарушение речи у дошкольников. Сост. Белова - Давид Р. А., М., 1972.

  65. Корнев А.Н. О структурном подходе к фонологии артикуляторной апраксии у детей. - М., 1991.

  66. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. С-Пб., 1995

  67. Короткова Н.А., Михайленко Н.Я. Как играть с ребенком. - М., 1990.

  68. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. М., 1982.

  69. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 1999.

  70. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб., 1999.

  71. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб., 2001.

  72. Левина Р. Е. Воспитание правильной речи у детей. М., 1958.

  73. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М., 1968.

  74. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001.

  75. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997.

  76. Логопед. Научно-методичекий журнал. 2007-2009 г

  77. Логопедия. Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С.Н., М., 1998.

  78. Логопедия: методические традиции и новаторство / Под.ред. С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. – М., МПСИ., 2003.

  79. Лопухина И.С. Логопедия: речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей. - СПб., 1997.

  80. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. М., 2003

  81. Любимова Т.Г. Подумай и ответь! Вопросы и задания по формированию понятийного аппарата у детей 5-7 лет. – Чебоксары, 1997.

  82. Люблинская А. А. Детская психология. М., 1971.

  83. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя. М., 1983.

  84. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.

  85. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб.пос. ……./ под ред. В.И. Селиверстова, Б.П. Пузанова. – М., 2001.

  86. Матвеева Л., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей или что я могу узнать о своем ребенке. - М., 1997.

  87. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. - М., 1999.

  88. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. М., 2000.

  89. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В.Кузнецовой. М., 2002.

  90. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. СПб., 2001.

  91. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Под ред. О.Б.Иншаковой. М., МПСИ, 2001.

  92. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону. 2002.

  93. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Под ред. Т.В.Волосовец. – М., 2002.

  94. Прищепова И.В. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников. С-Пб., 2001.

  95. Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи, М., 1987.

  96. Раз, два, три, четыре, пять мы идем с тобой играть / Сост. Н.Ю.Новицкая, Г.М. Науменко. - М., 1995.

  97. Развитие детей седьмого года жизни в школе дошкольника: программа и методика комплексных занятий. - Самара, 1993.

  98. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. М., МПСИ, 2001.

  99. Рождественская В. И., Павлова А. И. Игры и упражнения для исправления заикания. М., 1978.

  100. Рождественская В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. М., 1967.

  101. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под редакцией И.В.Дубровиной. - 3-е изд-е. - М., 1997.

  102. Самоукина И.В. Игровые методы в обучении и воспитании. - М., 1992.

  103. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1994.

  104. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М., 1982.

  105. Сорокина Н. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание № 8, 1998.

  106. Сохин Ф. А. Основные задачи развития речи. Кн. Развитие речи детей дошкольного возраста. М., 1979.

  107. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).М., 1981.

  108. Тихомирова Л.Ф., Басова А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль, 1995.

  109. Тихомирова Т.Ф. Логика. Упражнения на каждый день. - Ярославль, 1997.

  110. Ткаченко Т. А. В первый класс - без дефектов речи, С-Пб., 1999

  111. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. С-Пб., 1997.

  112. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. С. - Пб., 1998.

  113. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом / Под редакцией Ф.А.Сохина. - М.: П., 1991.

  114. Угадай как нас зовут: Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Р.И.Бардина, Л.И.Цеханская; Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. - М., 1994.

  115. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе. Игры, задачи, основы письма и рисования. - М., 1998.

  116. Учись играя: тренировка интеллекта: игры и тесты для детей 5-7 лет. - Харьков, 1997.

  117. Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М., Юртайкина Г.М. Скажи по-другому: речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии. - Самара, 1994.

  118. Ушинский К.Д. Родное слово. - Собр. Соч. М., 1948.

  119. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. М., 1991.

  120. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., 1993.

  121. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 1997.

  122. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. М., 2000.

  123. Франиго Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей / Общая редакция Г.Я.Нугер. - М., 1989.

  124. Хрестоматия по логопедии / Под.ред Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова – М., 1997.

  125. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.

  126. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1998.

  127. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - Спб.: Лань, 1996.

  128. Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей. М., 2001.

  129. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль, 1996.

  130. Черемошкина Л.В. Развитие внимания у детей. Ярославль, 1997.

  131. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И.Буянова. - М., 1995.

  132. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. Кн. для учителя. М., 1993.

  133. Шаховская С. Н., Худенко Е. Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. М., 1992.

  134. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Под редакцией В.В.Гербовой. - М.: П., 1983.

  135. Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. Л., 1981.

  136. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.

  137. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Книга для учителя - логопеда, 2-е изд., доп. - М., 1984.

  138. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. М., 1999.


1   2   3   4   5   6   7



Похожие:

Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconПримерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия

Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические указания по выполнению выпускных квалификационных работ для студентов специальности
Вкр). По каче­ству вкр и ее защите судят об уровне подготовки выпускни­ков. В соответствии с утвержденными направлениями подготовки...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические указания по выполнению выпускных квалификационных работ Специальность: 030501"Юриспруденция"
Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный №1060 от 28 июля 2011 года, на бланке серии вв №001072
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconУтверждаю Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя-логопеда по специальности 031800 Логопедия при очной...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические указания по выбору темы и написанию курсовых проектов по дисциплине «Эконометрика и эмм», «Эконометрика и прогнозирование» для иностранны
Рессионной модели, в рамках которой предусмотрены варианты с индивидуальными статистическими данными, скачать которые можно ниже...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические рекомендации по подготовке дипломной работы по специальности «психология»
О. В. Краснова. Методические рекомендации по подготовке дипломной работы по специальности «Психология» (специализация «Социальная...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические рекомендации по подготовке, выполнению и защите дипломного проекта для студентов, обучающихся по специальности
Яковлев А. Ю. Методические рекомендации по подготовке, выполнению и защите дипломного проекта для студентов, получающих квалификации...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические рекомендации по обучению написанию цифр в I классе
В методических рекомендациях представлена методика обучения письму цифр в первом классе, гигиенические правила письма, методический...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические рекомендации по подготовке курсовых работ по общей психологии
Выбор темы курсовой работы осуществляется студентом по согласованию с научным руководителем, который официально утверждается в данном...
Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности 031800 логопедия iconМетодические рекомендации по структуре и правилам оформления письменных работ студентов очной и заочной форм обучения
Жукова, В. Ф. Методические указания письменных работ: Учебно-методические материалы /В. Ф. Жукова: Филиал Российского государственного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©sov.opredelim.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы